文\蘇堅(jiān)

因?yàn)樯頌榻處煹摹柏?zé)任”，加上近幾年擴(kuò)招而學(xué)生眾多、需要分擔(dān)的“形勢(shì)”，我這個(gè)不是靠涂寫文字吃飯的專業(yè)教師，也有了數(shù)次擔(dān)任畢業(yè)論文答辯教師的經(jīng)歷。我雖在文字寫作方面是“業(yè)余”的，但因?yàn)榇_實(shí)也有業(yè)余時(shí)間寫點(diǎn)文章的愛好，所以對(duì)于論文寫作還是有一點(diǎn)直觀、粗淺認(rèn)識(shí)的，不妨在此斗膽寫點(diǎn)“意見”。

還是不受學(xué)生們喜好高蹈務(wù)虛、凌空論宏習(xí)性的感染，先請(qǐng)大家看點(diǎn)具體的圖例。以今年落到我手里審閱的學(xué)生畢業(yè)論文為例，圖一、圖二、圖三分別為封面、目錄，圖四、圖五為內(nèi)頁內(nèi)容。

略覽一眼看表面，一定會(huì)有一種“正規(guī)懾人”的感覺。我相信，恰恰是這樣的“表面文章”，大可以讓很多文盲、半文盲或“真忙”的家長(zhǎng)們心安理得于“孩子成長(zhǎng)了”；當(dāng)然，最最要緊的也許是，它們足以證明某種“教育政績(jī)”，成為所有畢業(yè)論文課長(zhǎng)期存在并將此以往的有力證據(jù)。這種情形，就像我在很多素描課堂上看到的某種效果，因?yàn)閷W(xué)生普遍把頭像、人體畫得像僵尸一樣木無表情，卻反倒因此使“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”之后，超常獲得了一種“社會(huì)主義寫實(shí)藝術(shù)欣欣向榮”的怡人、娛人又愚人的認(rèn)可。

事實(shí)上，細(xì)讀論文下來，不得不遺憾地感嘆：“論文八股”毒何如此！到底是始于何時(shí)，一個(gè)非文史哲等文科（包括文藝?yán)碚?、史論除外）專業(yè)學(xué)生一定要文縐縐裝出一副動(dòng)不動(dòng)就“緒論”、“結(jié)論”、“大章”、“小節(jié)”來寫論文的模樣呢？他們真有能耐填滿這如著作般宏大的提綱嗎？到底是想向年輕學(xué)子傳遞一種講真話、重實(shí)感的表達(dá)精神，還是把“八股學(xué)風(fēng)”傳染給學(xué)生？為什么這樣的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)在大學(xué)里普遍地理所當(dāng)然？為什么它們一年復(fù)一年地成為大學(xué)“鑒定”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)？“八股論文”加“形式答辯”，一股股流毒自傳統(tǒng)、相競(jìng)于官場(chǎng)和會(huì)場(chǎng)的形式主義惡風(fēng)橫掃藝術(shù)院校！

例如，有學(xué)生的論文題目是《商業(yè)展示的視覺心理研究》。顯然，涉及“視覺心理”這么專業(yè)的“研究”，一個(gè)本科生是較難把握的，粗看，此題的研究途徑無非有二：一是利用別人的研究成果，二是文章作者親自實(shí)驗(yàn)、調(diào)查。第二的可能性不大，那么“他人成果”就應(yīng)僅作為利用、輔助的“知識(shí)”，而不是搖身變?yōu)樽髡哒撐牡摹昂诵某晒薄Ｌ嗟漠厴I(yè)論文轉(zhuǎn)抄、概括他人的著作和論文內(nèi)容，并敢視如自己的“思想”、“觀點(diǎn)”、“成果”，正是沒有厘清這些根本規(guī)范。更甚的情況是，很多學(xué)生沒有著作權(quán)是非觀念，引用、轉(zhuǎn)述、轉(zhuǎn)載的內(nèi)容和圖片沒有清晰的標(biāo)注，更或有意模糊界限以達(dá)貌似“獨(dú)創(chuàng)”，甚者壯膽抄襲，這樣的“學(xué)風(fēng)”、“作風(fēng)”一屆屆學(xué)生地?cái)U(kuò)散開去，后果能不憂乎？

大多數(shù)接觸過畢業(yè)論文審閱的教師，于是都有一種莫名其妙的默認(rèn)：學(xué)生都抄來的啦，能把抄來的內(nèi)容連接通順就不錯(cuò)了。底下里，很多教師承認(rèn)自己也未必有能耐填滿那樣的提綱，一個(gè)本科生，閱讀、履歷不足，調(diào)查情況、搜集材料不多，無論在經(jīng)驗(yàn)和方法、精力和時(shí)間等方面都無法保證，哪那么容易對(duì)這么宏大的論題拿出“獨(dú)到見解、觀點(diǎn)”？在如此情狀下，學(xué)生就像打激素催大，結(jié)果就是：一是生理上“變形”，二是精神上產(chǎn)生認(rèn)知“錯(cuò)亂”。請(qǐng)大家看圖四、圖五，竟然短短數(shù)行幾十上百字可以成為“章、節(jié)”。至于學(xué)生由此“寫作經(jīng)歷”延續(xù)或獲取對(duì)論文寫作可以抄襲、可以八股、可以人云亦云和因此可以順利應(yīng)付通過教學(xué)評(píng)分的認(rèn)知，則對(duì)其以后發(fā)展必留下不良影響，此毒后患無窮——身處學(xué)術(shù)腐敗、垃圾論文大國(guó)之諸因諸果由此可以推想。再甚者，如果考慮到如此多教師、學(xué)生投入的“論文運(yùn)動(dòng)”得到的是浪費(fèi)紙張、光盤、師生精力的“非人本”結(jié)果，更多出額外悲哀。對(duì)于訴諸“靈魂”的教育者、教育單位和教育事業(yè)，這難道也可心安理得？

下面這段節(jié)選文字是一位學(xué)生的學(xué)習(xí)“心得”，是我在一次基礎(chǔ)訓(xùn)練課后的作業(yè)——論文寫作的訓(xùn)練途徑之一：

這八周的素描課，開頭是關(guān)閉形訓(xùn)練，我在圖書館里看書，但讓我們可以睡覺；中間是開放一個(gè)星期，而我能體會(huì)到波浪形的發(fā)展；后面又關(guān)起來……“圈地運(yùn)動(dòng)”老師的決定讓大家一時(shí)不適，我覺得可以，因?yàn)樵陉P(guān)閉的這些日子里同學(xué)們都漸漸意識(shí)到開始懶散的過什么都沒有學(xué)到。關(guān)閉的期間同學(xué)們都走進(jìn)老師的命題大門了，開始吸收到那種甜頭。不過這一切剛開始結(jié)束的時(shí)間到來了!也許很多事情也會(huì)那樣。我只知道大學(xué)期間老師只帶我們進(jìn)門，我們進(jìn)門后自己體會(huì)，探索藝術(shù)奇妙世界，是讓我們脫離高中和升大班的模式！誰能在這世界上等到、得到奇果，就只能靠自己了！

我曾短暫兼授幾年設(shè)計(jì)史課，因?yàn)檫@個(gè)課經(jīng)常安排閱讀歸納、簡(jiǎn)述、心得、讀后感等寫作作業(yè)，按經(jīng)驗(yàn)判斷，以上文字基本功一定程度說明藝術(shù)類學(xué)生的表達(dá)水平。若再結(jié)合擴(kuò)招、文化成績(jī)不好的學(xué)生就學(xué)藝術(shù)、藝術(shù)院校學(xué)生幾乎沒有寫作訓(xùn)練課（包括實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)文史哲課程和課外閱讀、討論、辯論等“人文學(xué)習(xí)”的輕視等）的情況，我可以負(fù)責(zé)任地說，由上述情況關(guān)聯(lián)地產(chǎn)生以上畢業(yè)論文寫作的種種問題并不意外。

若果真承認(rèn)以上事實(shí)，那么接著就是“怎么辦”的問題。對(duì)此，只有路分兩向：無為或者有為。無為，那就默認(rèn)目前的現(xiàn)狀和做法。我曾經(jīng)嘗試過“橫下一條心，打你不及格”，但是教學(xué)制度的支持力度、人際情感的柔化力量、實(shí)際環(huán)境的影響能量，都使我欲行不能。比如，大多數(shù)學(xué)生確實(shí)水平如此，真正的論文寫作確實(shí)是頗有難度，學(xué)生確實(shí)又有畢業(yè)創(chuàng)作、找工作等分心理由；極端的時(shí)候，還有聲音提醒說“要注意學(xué)生的心理問題”……歸總言之，所謂規(guī)、法不責(zé)眾而必選者——“和諧教學(xué)”是也！

但是，我是主張有為的。國(guó)家不都在討論“教育綱要”傳達(dá)教育改革決心了嗎？如果大學(xué)“去行政化”、“大學(xué)自治”這樣的“愿景”還難等來時(shí)日，具體到一門“畢業(yè)論文”課的調(diào)整、改革，這點(diǎn)“自主”權(quán)還是有且能使的吧？除非像“藝考”一樣，某種“八股”、“千篇一律”的現(xiàn)狀被認(rèn)為方便、不出問題、“保命”不動(dòng)比“革命”好。至于如何“革命”，當(dāng)然不必然唯“取消”一條路的，國(guó)內(nèi)外的輿論、討論乃至實(shí)踐，都多少已提供很多參考良方。比如，把論文寫作訓(xùn)練打散于本科四年的學(xué)習(xí)之中，可以結(jié)合各專業(yè)課寫日記、心得、感想、說明，可以是作業(yè)、作品意圖介紹，也可專設(shè)專題考察和調(diào)研寫作，可設(shè)專題閱讀、討論、演講及記錄，等等，凡此多次、適量、細(xì)節(jié)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。聽說已有系別、專業(yè)干脆已取消論文寫作，或僅視為結(jié)合畢業(yè)創(chuàng)作的說明、敘述。這些都是可資參考的。

論文寫作是有價(jià)值的，我對(duì)此沒有任何懷疑。記得多年前本院有過不錯(cuò)的論文寫作教學(xué)實(shí)踐，油畫系曾跨系聘請(qǐng)史論系的李公明、邵宏、譚天等理論專業(yè)老師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，有些學(xué)生得要領(lǐng)、下功夫?qū)懗鲞^很不錯(cuò)的論文，并且我相信這樣的寫作經(jīng)歷在思想、觀念上對(duì)部分學(xué)生以后從事藝術(shù)活動(dòng)的選擇（比如從事當(dāng)代藝術(shù)）產(chǎn)生內(nèi)在影響——在內(nèi)心傳達(dá)、思想尋覓、觀念辨識(shí)、觀點(diǎn)提煉、靈感顯現(xiàn)等諸方面，論文寫作和藝術(shù)創(chuàng)作是內(nèi)在一致的！但是，這樣的價(jià)值獲取，恰好絕不是通過空洞無物的“八股寫作”，而是通過注重真情實(shí)感、以滴積的具體論證實(shí)踐來獲得的，一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)通過有效的文字表達(dá)自己的心得、說明具體的實(shí)踐經(jīng)過、論證準(zhǔn)備或正在進(jìn)行的方案的可行性、分析現(xiàn)實(shí)各種情況和現(xiàn)象，并由此獲取真實(shí)和本質(zhì)的信息。

最后說點(diǎn)并非題外的話。我這樣寫就的這篇“意見”，有可能哪一天成為我“評(píng)職稱”的上報(bào)材料嗎？不知道，也許——當(dāng)然更佳做法是署上“緒論”、“結(jié)論”、“N章”并花錢找“核心刊物”發(fā)表一下。我唯一知道的是：這一切，也跟論文是否“革命”甚甚相關(guān)！