全國政協(xié)委員、文化部副部長王文章在接受本網(wǎng)記者采訪時(shí)說，改革開放以來，書法教育有了一定的發(fā)展，現(xiàn)在一些院校已在培養(yǎng)研究書法的碩士和博士。但不可忽視的是，目前的書法教育存在著輕基礎(chǔ)、重高尖的傾向，呈現(xiàn)出不正常的倒金字塔現(xiàn)象。

他說，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，書法普及教育都沒有得到應(yīng)有的重視，不少學(xué)校，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的許多學(xué)校，沒有開設(shè)書法課或?qū)ㄒ暈榭捎锌蔁o。雖有一些有識(shí)之士積極呼吁普及書法教育，但因種種原因，比如缺少書法教師等，而忽視書法普及教育的狀況基本上沒有改變。尤其是計(jì)算機(jī)普及以后，從各級(jí)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生拿不動(dòng)毛筆已不是個(gè)別現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)書法這傳承了幾千年本應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大的民族文化已感到陌生。中國是漢字書法的母國，但目前中國各級(jí)學(xué)校的書法普及教育某些方面不如日本。

王文章委員認(rèn)為，要采取切實(shí)措施改變這種現(xiàn)狀，建議在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)普遍開設(shè)書法課，實(shí)施書法的普及性教育。書法是中華民族優(yōu)秀的主體性傳統(tǒng)藝術(shù)，是中國人文化身份的鮮明標(biāo)志，集中反映了中國文化的特點(diǎn)和中國藝術(shù)的審美特征。我們必須從中國文化發(fā)展戰(zhàn)略的高度來考慮書法普及教育的重要性。早在1962年，一代文豪郭沫若曾提出“中學(xué)生要寫好毛筆字”的要求，陳云同志生前也有“小學(xué)要重視毛筆字訓(xùn)練”的指示。老一輩的愿望，在今天更有現(xiàn)實(shí)意義。王文章說，書法教育，當(dāng)前最重要的是普及。要從小學(xué)生抓起，堅(jiān)持不懈，逐漸使青少年人人能寫毛筆字，人人寫好毛筆字。小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生要掌握書法書寫的字法、筆法、章法等基本功；大學(xué)生要寫出書法的境界，在筆意上用工，涵養(yǎng)情趣、氣度及人品。要通過練習(xí)書法，感受民族文化的博大精深，領(lǐng)會(huì)中國文化的特有神韻和特色，認(rèn)識(shí)傳承光大民族文化的使命感，增強(qiáng)民族自信心。總之，在大、中、小學(xué)普及書法教育，對(duì)于廣大青少年學(xué)生加深認(rèn)識(shí)民族文化，歷練品格，陶冶情操，修心立志，提高素養(yǎng)，都有重要意義。

王文章建議，教育主管部門重視書法的普及教育，把書法的普及教育作為必不可少的素質(zhì)教育來抓，抓緊制定規(guī)劃并盡快推行實(shí)施。應(yīng)把書法作為大、中、小學(xué)的必修課，在常規(guī)課中占有一定的比重。制定相應(yīng)的書法學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，編寫相應(yīng)的書法教材，建立配套的書法師資隊(duì)伍，使大、中、小在校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)使用已越來越普遍的情況下，大力開展書法普及教育，使全社會(huì)形成以寫好毛筆字為榮的良好風(fēng)氣，已更具急迫性。如果我們從現(xiàn)在抓起，五至十年之后，必將顯現(xiàn)出普及書法教育的全面成效。