| 在千軍萬馬瘋擠“藝考橋”的美術(shù)高考熱中，大量雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生的美術(shù)強(qiáng)化班、畫室、培訓(xùn)學(xué)校順應(yīng)了廣大考生和家長(zhǎng)的愿望，為考生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能技巧，順利進(jìn)入大學(xué)架起了一座座成功的橋梁，這無疑是一件功德無量的善舉，也得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。然而，由于許多家長(zhǎng)和考生懷有急功近利、急于求成的心態(tài)，使各種名目繁多特別是濫竽充數(shù)的考前培訓(xùn)班，打著“速成班”、“教授班”、“精英班”等各種極具誘惑力的旗號(hào)以及“考不上全額退款”、“百分百升學(xué)率”等五花八門的承諾吸引生源并高價(jià)收費(fèi)，其巨額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)使這種缺乏規(guī)范、變態(tài)發(fā)展的無序產(chǎn)業(yè)大有不斷膨脹、愈來愈多之勢(shì)，在大中城市尤其是美術(shù)高校周邊地區(qū)形成了一條規(guī)?？捎^的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈。
但是，一些良莠不齊、魚龍混雜的美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，追求最大的利益回報(bào)，不甘寂寞于扎扎實(shí)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)之中，而是利用美術(shù)高考試題過于雷同的漏洞，一是想方設(shè)法猜測(cè)試題內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等等；二是違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門對(duì)付考試的針對(duì)性套路，因而，導(dǎo)致和產(chǎn)生了美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中僵化的、機(jī)械的以及近似公式化、程式化的學(xué)習(xí)方法與作畫模式。例如：一張素描或色彩作業(yè)只畫3個(gè)小時(shí)，而且循環(huán)往復(fù)，重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生無需對(duì)所畫對(duì)象作深入細(xì)致地觀察、分析與研究，不求甚解，只求把畫面的“干凈”、“漂亮”、“好看”等表面效果作為第一目標(biāo)，以取得評(píng)卷老師的好感；讓學(xué)生反復(fù)臨摹范畫，死記硬背優(yōu)秀素描和色彩作品的畫面效果以對(duì)付專業(yè)考試；畫素描只能選擇某種角度、只能用某種工具去畫、只能把黑白灰關(guān)系處理成某種效果、某種樣式等等；畫色彩不是依據(jù)具體的對(duì)象去感受色彩，而是編造色彩與色彩關(guān)系，更有甚者，教給學(xué)生用幾種顏色調(diào)配并用幾筆去畫一個(gè)蘋果、幾筆去畫一個(gè)罐子……等等、等等，形成了千篇一律、萬人一面的公式化、概念化的畫面色彩效果。這種用邏輯思維的方法去指導(dǎo)形象思維的繪畫實(shí)踐，讓一個(gè)幾乎從沒拿過畫筆的考生，甚至于上高一、高二的學(xué)生經(jīng)過三四個(gè)月或者更短的時(shí)間，用 “絕招”強(qiáng)化訓(xùn)練出來的“人才”順利通過了專業(yè)考試，甚至取得了高分的學(xué)生比比皆是。
如此低成本、高收入與高產(chǎn)出的快速盈利模式，循環(huán)往復(fù)，年復(fù)一年，達(dá)成默契，共同推動(dòng)了美術(shù)高考熱的持續(xù)升溫和人數(shù)的有增無減。這種作坊式的模具擠壓在美術(shù)專業(yè)考試中好像還很奏效，也似乎很能出“人才”。然而，這種貌似高效實(shí)則荒唐的僵化、枯燥、公式化的教學(xué)方法，形成了學(xué)生僵化的思維定式和被動(dòng)機(jī)械地接受繪畫學(xué)習(xí)的心態(tài)，將許多學(xué)生原來自身潛在的藝術(shù)潛質(zhì)、興趣和個(gè)性壓抑得無影無蹤，嚴(yán)重封閉、摧殘或者說扼殺、泯滅了青年學(xué)子與生俱有的對(duì)事物的新鮮感受、激情和個(gè)性創(chuàng)造潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及未來的成長(zhǎng)與發(fā)展極為不利。這不能不說是當(dāng)前部分急功近利的美術(shù)考前強(qiáng)化培訓(xùn)帶給當(dāng)今美術(shù)教育的最大悲哀。
美術(shù)教育是一種選拔性的精英式教育，是培養(yǎng)高尚健康的審美觀和造就創(chuàng)造性藝術(shù)人才的教育，而不是培養(yǎng)僵化的純技術(shù)化和程式化工匠的教育。部分美術(shù)培訓(xùn)班違背藝術(shù)教育的基本精神和原則，抱著投機(jī)取巧的心態(tài)，采用表面高效實(shí)則僵化、死板的模式“加工”、“催生”出來的所謂“高才生”、“高分生”，是造成目前高校美術(shù)新生在專業(yè)基礎(chǔ)上大面積先天不足與畸形的直接原因。因此，建立和完善美術(shù)考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)證、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)等方面的相關(guān)法規(guī)，逐步擺脫美術(shù)考前的應(yīng)試訓(xùn)練對(duì)學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)所造成的負(fù)面影響迫在眉睫，這是促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)健康與良性發(fā)展的必要，也是培養(yǎng)未來高素質(zhì)美術(shù)人才的重要保證。
鑒于此，考生在選擇美術(shù)考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，面對(duì)各種琳瑯滿目的培訓(xùn)廣告，不僅要避免種種虛假廣告的陷阱，還要通過實(shí)地觀看、了解、交談等途徑，細(xì)心甄別培訓(xùn)班所采用的教學(xué)方法是否具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前瞻性。因?yàn)?，每一位美術(shù)考生都希望自己從拿起畫筆的第一天起，將是藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性思維的開啟，而不是自身藝術(shù)潛質(zhì)的泯滅或遭到扼殺、封閉與摧殘。
安慶師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 肖亞平 |
