如何使教師職業(yè)受到尊重，從而讓教師告別職業(yè)倦怠？除了提高待遇外，提供高水平、有深度、有選擇性的專業(yè)培訓(xùn)，也是必不可少的激勵方式。因為只有通過培訓(xùn)拓展視野，才能讓教師感到事業(yè)有奔頭。

為教師培訓(xùn)拓寬天地

“我是藝術(shù)老師，很想到一個知名的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，但這個機(jī)構(gòu)不是我們教育系統(tǒng)圈定的范疇，因此難以成行。”這樣的困惑，代表了不少教師在培訓(xùn)上的糾結(jié)。

多年來，教師培訓(xùn)基本上是在教育界內(nèi)部循環(huán)，一談到教師培訓(xùn)，不是找?guī)煼洞髮W(xué)，就是各區(qū)的教師進(jìn)修學(xué)院。但是由于師范大學(xué)和教師進(jìn)修學(xué)院的局限性，很難滿足不同學(xué)科、不同背景的所有教師的需求，同時，不少有益的社會資源又無法進(jìn)入教師培訓(xùn)領(lǐng)域。

近年來，上海市七寶中學(xué)在師資培訓(xùn)上充分挖掘社會資源，請名家上門指導(dǎo)并不局限于教育界，眼光伸向了整個社會，老師普遍反映培訓(xùn)效果好于以往。閔行區(qū)教育局局長竺建偉認(rèn)為，在師資培訓(xùn)上，要有為我所用的策略，打破自我封閉，才會更有前景。

培育“超市式”培訓(xùn)市場

“現(xiàn)在我們教書，已經(jīng)不是光靠本專業(yè)知識就能‘一招鮮吃遍天’了，不僅要有扎實的學(xué)科功底，還要懂得學(xué)生心理，更要有廣泛的生活知識與情趣。”一位高中老師直言，“現(xiàn)在與學(xué)生對話，越來越需要圈外知識，否則就會被認(rèn)為out了。”

目前，盡管有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)列出了不同學(xué)段的教師培訓(xùn)項目，但基本上都是“共性有余、個性不足”。面對教師的不同需求，培訓(xùn)內(nèi)容的單調(diào)和狹窄，“公共食堂”式的培訓(xùn)“大鍋飯”，已失去了原先的魅力。“假如不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能提供多元化的培訓(xùn)菜單，辦成‘超市式’的培訓(xùn)市場，也許效果會更好一些。”長期從事師資培訓(xùn)的資深人士如此建議。

讓教師因需求而學(xué)習(xí)

教師專業(yè)培訓(xùn)過去基本上是“賣方市場”，“我提供什么，你就學(xué)什么”，這樣雖能體現(xiàn)集體學(xué)習(xí)、進(jìn)修“劃一性”的優(yōu)勢，但時至今天，作為培訓(xùn)主體的教師，顯然更需要受到尊重，讓教師在更大范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，應(yīng)該成為教師培訓(xùn)的必要前提。

“不能認(rèn)為教師只要學(xué)與教學(xué)有關(guān)的東西就行了，那樣的話，職業(yè)之樹就會枯萎。現(xiàn)在的教師，也正在向以學(xué)科為主，且綜合性、全能化的方向發(fā)展。”控江中學(xué)校長張群認(rèn)為，教書匠式的老師，盡管有傳統(tǒng)的優(yōu)勢，但教得都很累，而且與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)存在著先天不足，離開了學(xué)科，與學(xué)生的距離就會很大。

教師的知識結(jié)構(gòu)，不僅關(guān)系自身的底蘊，也關(guān)聯(lián)學(xué)生的獲得。“名師出高徒，是因為名師都有絕活，教師培訓(xùn)既要拾遺補缺，更要成就特色，讓教師在培訓(xùn)上有選擇的自主權(quán)，對于導(dǎo)向‘我要學(xué)’，真正實現(xiàn)培訓(xùn)效應(yīng)是極其關(guān)鍵的。”崇明縣教育局局長黃強說，在完成普遍性的培訓(xùn)內(nèi)容后，滿足教師的個性化培訓(xùn)，是未來教師培訓(xùn)特質(zhì)化、品位化、個性化的方向，也有利于造就不同色彩的個性教師。本報記者 蘇軍