深圳清華實驗學(xué)校于２００２年春季開始投入建設(shè)，２００２年９月１日正式開學(xué)。學(xué)校由深圳清華大學(xué)研究院、清華附中、清華附小和深圳航空城（東部）實業(yè)有限公司四家作為股東，為國有民辦體制，實行走讀、寄宿雙制管理的十二年一貫制實驗學(xué)校。

作為清華大學(xué)異地創(chuàng)辦的唯一一所基礎(chǔ)教育學(xué)校，深圳清華實驗學(xué)校秉承水木清華“自強(qiáng)不息，厚德載物”、“行勝于言”的校風(fēng)校訓(xùn)，是清華大學(xué)“藝術(shù)教育基地”、“科技教育基地”、“美術(shù)學(xué)院生源基地”、“體育特長生培養(yǎng)基地”。目前，學(xué)校在校學(xué)生近６８００余人，教職工７００余人，是珠三角地區(qū)乃至全國最大的民辦學(xué)校之一。

八年前，清華大學(xué)在深圳創(chuàng)辦了深圳清華實驗學(xué)校。

八年后，清華實驗學(xué)校用創(chuàng)新的筆觸，書寫了中國民辦教育的傳奇。

自２００４年參與高考以來，清華實驗學(xué)校先后有１８學(xué)子考入清華（２０１０年５人）、２名學(xué)子考入北大，高考重點進(jìn)步率、本科進(jìn)步率兩項曾列全區(qū)公民辦學(xué)校第一名。另有一大批學(xué)生被復(fù)旦、上海交大、中山大學(xué)、美國斯坦福大學(xué)、日本早稻田大學(xué)、俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院、香港大學(xué)等國內(nèi)外著名大學(xué)錄取。學(xué)校中考多次取得寶安區(qū)民辦學(xué)校第一名、平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全區(qū)學(xué)校平均分的好成績。

學(xué)校的特長教育，更是成績斐然。２００５年至今，學(xué)校射擊隊成員已獲亞洲冠軍４個，全國冠軍１７個，省市級冠軍１４個，達(dá)國家一級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)１１人。此外，學(xué)校籃球隊３年獲得區(qū)學(xué)生籃球賽冠軍７項，市學(xué)生籃球賽冠軍１項，亞軍２項。學(xué)校高中美術(shù)班，連續(xù)四年高考錄取率均達(dá)９５％以上。

２００８年，學(xué)校晉升為“省一級”學(xué)校、被深圳市教育局確定為七所“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實驗學(xué)校”之一、被中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革委員會授予“實驗基地”稱號；２００９年，學(xué)校被評為“全國優(yōu)秀民辦中小學(xué)”。

近年來，學(xué)校連續(xù)榮獲“全國中小學(xué)生思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”（連續(xù)四次）、“全國校園法制安全教育示范基地”、“全國文明禮儀教育示范基地”、“廣東省綜合實踐活動樣本學(xué)校”、“深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“深圳市書香校園”、“寶安區(qū)教育先進(jìn)單位”、“寶安區(qū)民辦學(xué)校綜合管理質(zhì)量獎”（連續(xù)三次）等榮譽(yù)。

８月２３日上午，記者見到周杰的時候，她剛從新教師培訓(xùn)大會的講臺上走下來，看起來精神煥發(fā)，滿面春風(fēng)。伴隨著一陣爽朗的笑聲，我們一起走進(jìn)了她整潔的辦公室。

談到辦學(xué)八年所取得的驕人業(yè)績，記者問周杰校長，學(xué)校取得成功的驅(qū)動力是什么？周校長沉思了一會，微笑著對我說：清華大學(xué)在深圳創(chuàng)辦這所學(xué)校，是為了給清華大學(xué)的一條龍教育開拓一條新路子，為中國民辦教育做一些有意義的探索和嘗試。探索與創(chuàng)新，是清華大學(xué)賦予我們的一項特殊使命。而只有在深圳這片時時刻刻都在涌動著改革創(chuàng)新的沃土上，這種氛圍中，清華實驗學(xué)校才能得以生根開花，不斷結(jié)出豐碩的成果。

推行精細(xì)化管理，提升學(xué)校品牌優(yōu)勢

從深圳清華實驗學(xué)校誕生的那一天起，清華大學(xué)就為她設(shè)立了創(chuàng)新發(fā)展的制度保障：學(xué)校實行完善的法人治理結(jié)構(gòu)、實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，學(xué)校自主經(jīng)營，自主發(fā)展，自覺接受學(xué)校監(jiān)事會的零距離監(jiān)督。學(xué)校可以共享清華大學(xué)、深圳清華大學(xué)研究院、清華附中和清華附小的優(yōu)質(zhì)教育資源。

為了確保深圳清華實驗學(xué)校的成功，清華大學(xué)黨委調(diào)派了清華附中副校長、北京市教育系統(tǒng)德育先進(jìn)工作者、北京市教育系統(tǒng)師德十佳標(biāo)兵周杰女士出任學(xué)校校長，清華附中還選派了學(xué)校教學(xué)處主任和副主任到深圳協(xié)助周杰工作。

剛從匯聚了北京優(yōu)質(zhì)生源的清華附中來到深圳一所民辦學(xué)校當(dāng)校長，也曾使周杰一時感到不知所措。學(xué)生，年齡跨度很大，生源蕪雜，層次不齊，學(xué)生家庭背景差異大，學(xué)生和家長的服務(wù)需求差異也很大；教師，來自天南海北和海外，地域文化各異，教學(xué)風(fēng)格不同。面臨全新的挑戰(zhàn)。

于是，學(xué)校決定在“清華”二字上做文章，實施“用清華教育理念統(tǒng)領(lǐng)一切”的管理戰(zhàn)略，在教師中大力開展“傳承清華文化”的教育，通過學(xué)習(xí)和實踐“自強(qiáng)不息，厚德載物”、“行勝于言”的校風(fēng)校訓(xùn)，規(guī)范教師的教育和教學(xué)行為；在學(xué)生中開展“在清華的懷抱中成長”的系列主題德育活動，通過學(xué)習(xí)和背誦清華名人故事，培養(yǎng)學(xué)生的清華情結(jié)和自豪感。

這個“清華”品牌戰(zhàn)略的推行立刻取得了明顯的效果，很快贏得了老師、學(xué)生、家長和社會的高度認(rèn)同。在清華品牌的吸引下，來校報名的學(xué)生奔涌而至。

到了２００４年，學(xué)校招生突破５０００人，兩年時間，學(xué)生的人數(shù)翻了三番。但是因為規(guī)模擴(kuò)張?zhí)欤鞣N管理問題接踵而至：指揮失靈，教師斗志消退，資源浪費(fèi)問題、學(xué)生安全問題、生源穩(wěn)定問題、教師無序流動問題等等，一下子都暴露出來了。

為了管理好這個龐大的學(xué)生群體和教職工隊伍，周杰一直在尋找對策。２００４年９月，學(xué)校組織中層以上干部赴大梅沙雅蘭酒店，共同商議學(xué)校的管理大計。在這次會議上，周杰提出了“精細(xì)化管理”的思路，認(rèn)為面對目前的挑戰(zhàn)，推行精細(xì)化管理，是應(yīng)對當(dāng)前學(xué)校由于快速發(fā)展所引發(fā)的各種問題、進(jìn)一步提升清華實驗學(xué)校品牌優(yōu)勢的有效管理策略。

為此，周杰校長一邊利用各種形式和機(jī)會向全校教職工宣傳、講解和培訓(xùn)與精細(xì)化管理的意義與相關(guān)知識，一邊組織專門班子研究制訂精細(xì)化管理實施細(xì)則，通過將管理責(zé)任層層分解，使之具體化、明確化。

精細(xì)化管理的特色，用周杰校長的話來形容，就是：精在事前，細(xì)在過程，重在結(jié)果。

由于學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)細(xì)分、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分、教育任務(wù)細(xì)分、教學(xué)及服務(wù)流程細(xì)分、管理責(zé)任細(xì)分、后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分等方面，提出了明確的要求，經(jīng)過一段時間的推行，學(xué)校的管理格局發(fā)生了顯著變化，管事的人多了，遇到問題不再互相推諉了，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生安全管理力度大大加強(qiáng)了，流失的學(xué)生開始回流了。

同時，學(xué)校３０名督導(dǎo)員代表校長每天行使校長職權(quán)，檢查教案、推門聽課評課等等，大大提升了老師的工作責(zé)任心和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的各項工作，重新變得規(guī)范有序起來。

實行個性化教育，讓每一顆夢想的種子都能發(fā)芽

而作為深圳民辦教育“航母”的掌舵人、一個擁有近７０００學(xué)子的校長，周杰身上最令人著迷的，是她對民辦教育的那份執(zhí)著和對學(xué)生的愛。

面對幾千名天真的孩子，周杰每天都會想一個問題：這些孩子的背后是上萬名家長，他們都在用渴望的目光看著我們，希望自己的孩子能夠在校園里茁壯成長，長大成材。這幾千名活潑可愛的孩子，每個人心中都有一個未來的夢想，我們有責(zé)任讓每一顆夢想的種子都能在這里發(fā)芽。

２００６年，全部由學(xué)校自己培養(yǎng)的高中生迎來了首屆高考，兩名考生被清華大學(xué)錄取，高考進(jìn)步率、本科進(jìn)步率兩項指標(biāo)均列全區(qū)第一。學(xué)校因此一炮而紅，全校師生歡欣鼓舞。然而，身為校長的周杰，卻在此時陷入了沉思：高考充滿了變數(shù)和偶然性，假如某一屆高考沒有人能考入清華、北大，學(xué)校又該怎么辦？難道我們只有高考這“華山”一條路嗎？作為一所民辦學(xué)校，因為生源相對較差，如果一定要和公辦學(xué)校拼高考，那我們的未來前景在哪里？

周杰認(rèn)為：“學(xué)校是有愛的地方，我們的目光不能總是盯著幾個拔尖的孩子而放棄了教育公平。我們不能辦沒有仁義、沒有胸懷、沒有責(zé)任的學(xué)校，我們要辦人民滿意的教育。我們的質(zhì)量觀必須擴(kuò)充到每一個學(xué)生身上，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都很薄弱的學(xué)生身上。”

２００７年，雖然學(xué)校高考錄取率達(dá)到了百分之九十六，周杰還是非常冷靜地在全校中層干部會議上明確提出：高考并不是清華實驗學(xué)校存在的最高目標(biāo)。在這次會議上，她清晰地提出了學(xué)校要走“個性化教育”和“公平教育”的發(fā)展道路。

周杰對記者說：真正的優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該對每一個孩子的一生負(fù)責(zé)，應(yīng)該使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。個性化教育是實現(xiàn)公平教育的根本手段。

學(xué)校面對的，不是一個抽象的群體，而是一個個鮮活的生命。實行個性化教育，就是要根據(jù)每個孩子的不同條件，不同特點以及他們的興趣愛好，為他們制定不同的學(xué)習(xí)和成長方案，然后實行差異化教學(xué)，讓孩子們在自己適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件下，既能夠做到學(xué)科知識不斷進(jìn)步，又能夠發(fā)揮自己的特長，綜合素質(zhì)不斷提高。學(xué)校教育，應(yīng)該做到讓好的更好，不好的變好。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能發(fā)展需求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和教育。

為了幫助教師理解和掌握個性化教育的理論和方法，學(xué)校還專門從美國請來了專家，向教師傳授學(xué)習(xí)風(fēng)格與多元智能發(fā)展理論及應(yīng)用方法，美國專家還深入課堂觀摩指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)。分層教學(xué)、“有效課堂”督導(dǎo)、１０分鐘精練、學(xué)生特長發(fā)展計劃、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格及多元智能評估、有效提問策略等等，這些都是學(xué)校推出的一系列個性化教學(xué)的重要舉措。

個性化教育成效顯著，今年又有５名學(xué)子考進(jìn)清華

２００９年，學(xué)校有５位學(xué)生走進(jìn)了清華，２名學(xué)生考入了北大；２０１０年高考，又有５名學(xué)子考入了清華。而這些學(xué)生，有些靠的不是數(shù)理化的高分，而是美術(shù)體育方面取得的優(yōu)異成績。

但周杰更為看重和開心的，是今年清華實驗學(xué)校那些低分段的孩子們，高考成績有了大幅提高。以前沒有學(xué)上的孩子走進(jìn)了大學(xué)校門，原來只能上三類院校的孩子走進(jìn)了二類院校和一類院校，以前兩極分化的情況有了根本上的改變。

學(xué)校實行的個性化教育和公平教育，已經(jīng)開花并結(jié)出了豐碩的果實。新的教育理念和管理模式，把清華實驗學(xué)校的校園變成一片沃土，讓每一個孩子的夢想在這里發(fā)芽。