內(nèi)容摘要: 美育是由德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在其《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出來(lái)的，它指“藝術(shù)教育”，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育。化學(xué)教學(xué)中的美育即是用審美的眼光審視和進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，它是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“催化劑”。

美育是由德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在其《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出來(lái)的，它指“藝術(shù)教育”，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育。化學(xué)教學(xué)中的美育即是用審美的眼光審視和進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，它是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“催化劑”。

美育在化學(xué)教學(xué)中的作用。美育與德育兩者都作用于人的心靈，但美育更重在情感陶冶和審美修養(yǎng)在各科的教學(xué)中都貫徹了思想品德教育。化學(xué)教學(xué)中我們要注重挖掘教材中的美育因素來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受熏陶，啟迪聰明和智慧，塑造他們美的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。化學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展史和化學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)的愛國(guó)情懷等情感內(nèi)容，曾留下許多科學(xué)家嘔心瀝血、執(zhí)著追求真理的動(dòng)人篇章。我們結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的愛國(guó)主義和民族氣節(jié)的情感教育。從而產(chǎn)生對(duì)美的熱愛，對(duì)真理的追求。

化學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育的技巧。把美育僅僅當(dāng)作藝術(shù)特長(zhǎng)或技能技術(shù)教育來(lái)施行，這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，既不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，又違背了美育自身的規(guī)律和宗旨。化學(xué)中的美是一種科學(xué)的美，是一種和諧的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模庇^的美，我們應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)它們。例如：不同的物質(zhì)具有不同的顏色、形態(tài)，如淡黃色的氯化鐵中加入無(wú)色的氫氧化鈉時(shí)就立即產(chǎn)生紅褐色的氫氧化鐵，顯示出一種直觀的美；元素周期律反映了元素之間隨核電核電荷數(shù)的增加，其性質(zhì)也呈現(xiàn)周期性的變化，顯示出一種和諧之美。因此，在實(shí)施美育前，必須充分挖掘化學(xué)中的美，才能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們老師既是導(dǎo)演也是演員，一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師在教學(xué)中更應(yīng)以美的語(yǔ)言，教態(tài)的自然大方創(chuàng)造出美的意境，和諧的氣氛，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種美的享受。作為一名化學(xué)老師，課堂語(yǔ)言更應(yīng)講究藝術(shù)，力求語(yǔ)言美、意境美；敘述過程要清晰完整，親切動(dòng)聽，化學(xué)術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤，表達(dá)化學(xué)規(guī)律要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)；演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)要操作正確。現(xiàn)象明顯，設(shè)問到位，說(shuō)明現(xiàn)象要機(jī)智風(fēng)趣，生動(dòng)形象，富有感染力。這樣，在學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中都滲透著美的因素，給學(xué)生以美的熏陶，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。”