由中國醫(yī)藥教育協(xié)會聯(lián)合國際需要教育交流協(xié)會、世界青少年綜合能力發(fā)展中心、美國IEEE教育學(xué)會等八大機構(gòu)成立的需要教育聯(lián)盟，針對中國應(yīng)試教育模式下重書本知識、輕實踐能力，綜合能力培養(yǎng)相對比較薄弱的現(xiàn)狀，落實國家“以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出更大貢獻”的教育改革精神，引進美國IEEE機構(gòu)的需要教育模式和讓孩子在“做中學(xué)、玩中學(xué)、錯中學(xué)”教學(xué)方式，整合世界一流大學(xué)及海峽兩岸優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建幼兒教育、兒童教育、青少教育、出國留學(xué)、職能教育、總裁教育、游學(xué)教育、帶薪留學(xué)八大教育平臺，并向全國不同層次、不同年齡、不同需求的教育消費者提供全方位、專業(yè)化、個性化教育服務(wù)，從而建立一個從教育項目規(guī)劃、教育資源整合、項目運營管理、教學(xué)系統(tǒng)實施的教育項目聯(lián)盟——需要教育聯(lián)盟招聘工作啟動后，點燃了中國教師長期以來蓄積的教改熱情。首期招聘200名教師的招聘信息發(fā)布后不到一周，吸引了全國上萬名熱心教改的有識之士通過需要教育聯(lián)盟網(wǎng)站、電話等方式報名。

需要教育聯(lián)盟人才招聘處負責(zé)人高華向記者提供了一份最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，前來應(yīng)征報名的競聘者中，年齡最大的65歲，最小的25歲，其中在公立學(xué)校任教、退休的報名者占到了70%的比例，其余是來自近幾年畢業(yè)的師范類、教育專業(yè)畢業(yè)，在其他行業(yè)的就職者。其中還有來自于東西南北中不同區(qū)域，從事項目投資的機構(gòu)和個人，他們看好的是需要教育給中國現(xiàn)行教育改革帶來的沖擊、商機和事業(yè)前景，報名競聘的是需要教育聯(lián)盟的大區(qū)運營總監(jiān)、省級營運總監(jiān)、城市區(qū)域營運經(jīng)理等職位。

在需要教育聯(lián)盟招聘處，記者隨意調(diào)閱了幾份電話報名的通話記錄和電子郵件投遞的職位申請表。

一位來自南方，年年高考升學(xué)領(lǐng)全省之先的重點中學(xué)即將退休的校長，在用電子郵件投遞的報名簡歷應(yīng)聘理由一欄中表示，需要教育吸引他的，不是50萬的年薪，而是需要教育采用的以樹立人的價值觀，打造人的創(chuàng)新力、洞察力、意志力、溝通力、控制力、執(zhí)行力、決策力、影響力、領(lǐng)導(dǎo)力，以提高人的綜合能力為核心，綜合素質(zhì)40%、價值觀20%、學(xué)習(xí)成績40%教育黃金比列的4：2：4教學(xué)模式。從事數(shù)十年教育事業(yè)的他，深知學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是在擔(dān)任校長以來，經(jīng)常得到從他領(lǐng)導(dǎo)和管理的學(xué)校走出進入高校的學(xué)生，有因高分低能，難以適應(yīng)獨立學(xué)習(xí)環(huán)境而中途輟學(xué)，因高分低能觸犯法律身陷囹圄，因高分低能大學(xué)畢業(yè)后擇業(yè)困難，因高分低能在現(xiàn)實社會中鬧出種種笑話等信息，讓他愧疚不已，惶恐不安。因為，給學(xué)生需要的綜合素質(zhì)和能力教育，是早就意識到，并多年來以來夢寐以求想追尋和實踐的理想。但考核他管理成效、領(lǐng)導(dǎo)能力的升學(xué)率，讓他沒有時間，沒有精力去做更加深入的探索，更沒有可以實驗的各種條件。教育教學(xué)時間排得滿滿的應(yīng)試教育課程，被升學(xué)率羈絆其中的教師，讓他們沒有時間、空間、人力來“黃金分割”出對學(xué)生進行綜合素質(zhì)能力的時間、空間和人力資源以及教育教學(xué)課件的設(shè)計和教育教學(xué)活動的安排。需要教育全新的，按照學(xué)生成長成才需要采用的綜合素質(zhì)教育模式，給了他圓夢的機會。為此，他期望需要教育聯(lián)盟能給他提供圓他教改之夢的平臺。

另一位來自于外資企業(yè)，現(xiàn)在已步入白領(lǐng)階層，當(dāng)年畢業(yè)于華中一所著名師大，年齡36的青年才俊，在他投遞的應(yīng)聘簡歷里如此表達了他應(yīng)聘需要教育聯(lián)盟的理由：

“我從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，上的都是名校，我用16年的時間，心無旁騖地啃課本，年年以班級前三名成績青云直上，直到大學(xué)畢業(yè)。22歲畢業(yè)后，從找第一份工作起到32歲的10年間，或因能力平平被用人單位炒，或因能力不足沒有發(fā)展跳巢，用換了8個工作單位，從事了6個行業(yè)的工作，嘗盡了生存危艱、郁悶煩惱、失望糾結(jié)，拋灑了人生最寶貴的事業(yè)青春歲月代價，在摸爬滾打，痛苦掙扎，汗水淚水中才東成西就了本該在受教育階段需要的素質(zhì)能力養(yǎng)成。品悟今生，感到最大的痛苦和遺憾，最憤懣的是，讀書求學(xué)的16年，我沒有得到我成年后生存發(fā)展需要的教育。需要教育的理念和模式，深深地觸碰到了我深藏心底的痛。如果可以，我愿意舍棄我畢業(yè)后花了14年時間成就的今天，投身需要教育的事業(yè)，為中國的教育改革，為我們的子孫后代的明天，以我的親身體驗和感悟盡一份公民的責(zé)任。”

……

另據(jù)聯(lián)盟項目主任孫天群介紹，需要教育聯(lián)盟為實現(xiàn)其實施全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，還革新了人才引進的模式，采用培訓(xùn)招聘會方式招賢納士，所有應(yīng)聘者將通過網(wǎng)絡(luò)報名→網(wǎng)絡(luò)面試→資格審核→參加培訓(xùn)，在先接受素質(zhì)特訓(xùn)再競聘上崗。這上萬名應(yīng)聘者，誰能入職，尚需在特訓(xùn)中脫穎而出。