漫畫(huà)

我們習(xí)慣于每天雙手飛快地掠過(guò)鍵盤敲出一個(gè)個(gè)漢字。但有一天，我們卻突然提筆忘字，突然發(fā)現(xiàn)手寫出來(lái)的漢字竟然如此不中看。你可曾想過(guò)，這意味著什么？這些方塊漢字代表著什么？難道在當(dāng)今這樣一個(gè)節(jié)奏越來(lái)越快的信息時(shí)代里，書(shū)寫真的離我們很遙遠(yuǎn)了嗎？漢字真的變得冰冷了嗎？

日前，光明網(wǎng)開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于手寫漢字的網(wǎng)友調(diào)查，結(jié)果表明，漢字手寫的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。不少人將其歸咎于電腦、手機(jī)的廣泛使用、學(xué)校書(shū)法教育的薄弱等等。但可能，引人思考的應(yīng)該更多。

漢字承載著我們民族的歷史、文化與氣質(zhì)，它是五千年中華文明最直接的傳承者。手寫漢字，就個(gè)體而言，更是直接體現(xiàn)著個(gè)人的才情性格、傳遞著個(gè)人的思想情感，使他人讀后如見(jiàn)其人，心生溫暖。

以光明網(wǎng)的調(diào)查為出發(fā)點(diǎn)，本報(bào)今起開(kāi)設(shè)“從手寫漢字看文化傳承系列報(bào)道”，我們將通過(guò)訪談、點(diǎn)評(píng)、深度解析等方式，邀請(qǐng)專家學(xué)者以及所有關(guān)注這個(gè)話題的讀者共同思考。

光明網(wǎng)將開(kāi)辟同題專欄。您認(rèn)為提倡手寫漢字好不好？您認(rèn)為手寫漢字與文化傳承關(guān)系密切嗎？您認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校還該不該開(kāi)設(shè)書(shū)法課？請(qǐng)您積極發(fā)表意見(jiàn)，參與討論。

光明網(wǎng)做了一件好事，它的“漢字書(shū)寫調(diào)查”，用確鑿的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們：85.20%的被調(diào)查者認(rèn)為，全民漢字書(shū)寫水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達(dá)96.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，“書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，決不能放棄”。

堪憂的是現(xiàn)實(shí)，欣慰的是情感。

漢字承載著歷史記憶。書(shū)寫漢字是感受中華文明和藝術(shù)精神的通道。但是，現(xiàn)在的漢字書(shū)寫面臨斷流的危機(jī)。我們?cè)诮箲]：決不能放棄書(shū)法這門藝術(shù)的文化情感，能否改變“全民漢字書(shū)寫水平在下降”的事實(shí)。

漢字書(shū)寫下滑的原因

漢字書(shū)寫在20世紀(jì)急速滑向低谷，分析起來(lái)，緣由種種。最直接的原因是物質(zhì)文明發(fā)達(dá)之后，導(dǎo)致兩波“換筆潮”，悄悄改變了我們的書(shū)寫傳統(tǒng)。

第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來(lái)水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀(jì)50年代普及國(guó)民教育，“硬筆”也普及開(kāi)來(lái)。這波換筆，雖然筆已變種，但終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫出來(lái)，“書(shū)寫”傳統(tǒng)猶在。

第二波換筆發(fā)生在上世紀(jì)90年代，起初是計(jì)算機(jī)普及，繼而網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往日常筆寫之事被計(jì)算機(jī)取代。這一次以“機(jī)”換“筆”，連“書(shū)寫”動(dòng)作也換掉了。漢字書(shū)寫的靈巧動(dòng)作簡(jiǎn)化為兩種簡(jiǎn)單垂直的操作：鍵盤上的“敲”，鼠標(biāo)上的“點(diǎn)”，字庫(kù)里的漢字就蹦出來(lái)，省心又省力。

不論是被動(dòng)裹挾還是主動(dòng)順應(yīng)，20世紀(jì)的兩次換筆，速度一次快過(guò)一次。處理文字的工具越來(lái)越進(jìn)步，手段越來(lái)越便捷，效率越來(lái)越高。

當(dāng)我們欣然陶醉科學(xué)技術(shù)之賜時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我們的書(shū)寫能力正在退化，我們?nèi)粘Ｉ钪信c傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書(shū)寫，現(xiàn)在也成了“文化鄉(xiāng)愁”。

漢字書(shū)寫與中國(guó)文化

重視漢字書(shū)寫訓(xùn)練，是中國(guó)幾千年的教育傳統(tǒng)，向來(lái)是從蒙學(xué)開(kāi)始。西周學(xué)童(當(dāng)時(shí)叫“國(guó)子”，限于貴族子弟)的教育，分為“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六科，稱為“六藝”，這些科目，與今天德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)正相吻合。其中“書(shū)”這一科，包括漢字書(shū)寫訓(xùn)練。此后，不論官學(xué)、私學(xué)，漢字書(shū)寫是不可或缺的基礎(chǔ)科目，一直延續(xù)到20世紀(jì)。

古代的課吏、科舉制度，曾對(duì)漢字書(shū)寫教育、書(shū)法繁榮發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，1905年清朝取消科舉制度，書(shū)寫漢字主要依靠學(xué)校傳薪續(xù)火。

漢字書(shū)寫，首先是學(xué)，在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)。照著字帖練習(xí)書(shū)寫，古人稱為“臨帖”，現(xiàn)在叫“練字”。練字是學(xué)生的每日功課，古人稱為“日課”，一本字帖需反復(fù)練習(xí)，這也是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)。

在練字的過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用毛筆，學(xué)會(huì)書(shū)寫技巧，學(xué)會(huì)處理筆畫(huà)結(jié)構(gòu)之間各種組合關(guān)系，把字寫得端正美觀，筆畫(huà)有力感，達(dá)到指揮如意的程度。這樣的能力，古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書(shū)家是以“功夫”著稱，漢朝的“草圣”張芝，臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨；陳朝書(shū)家智永，登樓不下，學(xué)書(shū)四十余年。