2011年的小學(xué)入學(xué)招生工作很快就要啟動(dòng),南京不少家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子“輸在起跑線上”,紛紛將孩子送入各種各樣的“幼小銜接班”,惡補(bǔ)小學(xué)知識(shí)。因此,南京培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向幼兒園大班孩子推出專門(mén)應(yīng)對(duì)重點(diǎn)小學(xué)面試的“包過(guò)班”,12節(jié)課11000元。(據(jù)4月11日《揚(yáng)子晚報(bào)》)

為了讓人生不輸在起跑線上,無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子,從孩子進(jìn)入育齡起,便開(kāi)始了一場(chǎng)漫長(zhǎng)的苦行。之前,這種修行還只是停留在小升初、中考、高考這3個(gè)階段,可現(xiàn)如今卻出現(xiàn)了向兩端延伸的趨勢(shì):幼兒園招生祭出“面試”的怪招、幼小銜接班喊出天價(jià)、本科畢業(yè)考研留學(xué)之風(fēng)方興未艾……

這樣的惡性延伸,最重要的恐怕還是跟當(dāng)前的教育體制有關(guān)。一方面,社會(huì)人才的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),無(wú)論是用人機(jī)制還是世俗觀念,依舊停留在崇拜學(xué)歷的層面上；另一方面,教育資源整體均衡實(shí)現(xiàn)的遙遙無(wú)期,又讓競(jìng)爭(zhēng)處于一種無(wú)序混亂的局面。“天價(jià)幼小銜接班”,從某種意義上而言,正是單一的人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和教育資源搶奪戰(zhàn)衍生出來(lái)的產(chǎn)物。

人人都幻想自己的孩子成為天才,但從實(shí)質(zhì)上而言,無(wú)非是想讓孩子長(zhǎng)大后在社會(huì)上謀求生存的一席之地和生存資本。特別是在高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境逼仄的情境下,家長(zhǎng)們的期望已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變成焦慮,而焦慮的結(jié)果便讓他們把希望寄托在搶奪優(yōu)質(zhì)的教育資源上。之前有飽受詬病的奧數(shù)班、航模班,現(xiàn)在又有了“天價(jià)幼小銜接班”,而這些,實(shí)際上都是教育不公的現(xiàn)實(shí)土壤上滋長(zhǎng)的怪胎。

上升途徑的逼仄、人才標(biāo)準(zhǔn)的死局、教育資源投入滯后和分配不均,這些都是讓家長(zhǎng)焦慮和盲目競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)因所在。而有需求就有市場(chǎng),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是利用家長(zhǎng)的這種焦慮心理,開(kāi)辦這樣的“天價(jià)幼小銜接班”來(lái)獲取暴利。“天價(jià)幼小銜接班”之所以受到熱捧,更是因?yàn)榧议L(zhǎng)們期待教育公平,又希望以不公平的競(jìng)爭(zhēng)取得優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位的畸形心態(tài)所造成的。由此可見(jiàn),“天價(jià)幼小銜接班”這個(gè)怪異市場(chǎng)產(chǎn)物的出現(xiàn),是教育資源搶奪戰(zhàn)的升級(jí)版,實(shí)際反映的是民眾對(duì)教育公平的饑渴。

“天價(jià)幼小銜接班”是市場(chǎng)的產(chǎn)物,固然無(wú)法叫停,得依靠政府加大教育投入,促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。除此之外,還應(yīng)該改變固化的人才觀念,暢通人們上升的途徑。唯有通過(guò)全面的改革和改良,才能夠終結(jié)日益激烈的教育資源搶奪戰(zhàn),才能抑制“天價(jià)幼小銜接班”這類(lèi)怪胎的不斷出現(xiàn)。