公共教育

博物館、美術(shù)館的公共教育，這個(gè)看似在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有引起多少人重視的事情，卻能帶來(lái)超乎人們想像的社會(huì)效益，它在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中滋養(yǎng)著人們的心靈，有朝一日愛(ài)和藝術(shù)能夠從他們的心里生根發(fā)芽。

一位學(xué)生在中華藝術(shù)宮南廣場(chǎng)前寫(xiě)生

早報(bào)記者 高劍平 攝

“什么時(shí)候，上海的美術(shù)館能夠像歐美國(guó)家那樣，一群中小學(xué)生在美術(shù)館、博物館中席地而坐，聽(tīng)老師生動(dòng)講解？”聽(tīng)到中華藝術(shù)宮即將開(kāi)幕的消息，不止一位教育工作者向早報(bào)記者描述這樣的場(chǎng)景。

博物館、美術(shù)館的公共教育，這個(gè)看似在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有引起多少人重視的事情，卻能帶來(lái)超乎人們想像的社會(huì)效益，它在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中滋養(yǎng)著人們的心靈，有朝一日愛(ài)和藝術(shù)能夠從他們的心里生根發(fā)芽。

10月1日，上海的中華藝術(shù)宮、上海當(dāng)代藝術(shù)博物館將正式開(kāi)館試運(yùn)營(yíng)。兩館的公共教育將如何開(kāi)展？

除了舉辦免費(fèi)的專業(yè)美術(shù)講座、進(jìn)行藝術(shù)教育師資培訓(xùn)、開(kāi)展美術(shù)愛(ài)好者臨摹等常規(guī)活動(dòng)，新開(kāi)辟的“藝術(shù)啟蒙體驗(yàn)區(qū)”、“兒童美術(shù)館項(xiàng)目”，“流動(dòng)美術(shù)館”以及正在構(gòu)建中的美術(shù)館與美術(shù)教育課程等將成為兩館未來(lái)公共教育活動(dòng)的亮點(diǎn)。

“兩館公共教育重要的是課程化，將之納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中去，直接把這兩館作為美術(shù)課的另外一個(gè)課堂，國(guó)外都這樣，我覺(jué)得上海在全國(guó)要帶這個(gè)頭?！鄙虾Ｊ形幕瘡V播影視管理局局長(zhǎng)胡勁軍接受《東方早報(bào)》專訪時(shí)說(shuō)。

公共教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

朱剛是上海美術(shù)館教育部門(mén)的一位老師，隨著美術(shù)館舊館的即將搬遷，他已正式進(jìn)入中華藝術(shù)宮，開(kāi)始策劃新的藝術(shù)教育活動(dòng)。在講到曾經(jīng)策劃過(guò)的教育活動(dòng)時(shí)，朱剛很動(dòng)容，“在一次美術(shù)館公共教育活動(dòng)成果展上，幾位小朋友的作品讓我感到震撼，甚至也超出了參展藝術(shù)家的想像?！?/p>

在某一屆上海雙年展上，他們策劃了一個(gè)教育活動(dòng)，讓小朋友在木盒子里隨意布置。這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)意在于，木盒子里可以展示他們的心靈角落，或?qū)ξ磥?lái)的向往，或?qū)^(guò)去某一場(chǎng)景的回憶。當(dāng)所有的木盒子被收上來(lái)之后，木盒子里呈現(xiàn)出的內(nèi)容超出了活動(dòng)策劃者的想像。朱剛記得，一個(gè)不到12歲的小朋友，在木盒子里做了一個(gè)出租車汽車駕駛的臺(tái)板，上邊有儀表盤(pán)、方向盤(pán)、“空車”指示燈等，儀表盤(pán)上還貼滿了他自己的小照片。

當(dāng)被問(wèn)及為什么在木盒子里布置這樣一個(gè)東西時(shí)，這位小朋友說(shuō)，爸爸是出租車司機(jī)，媽媽愛(ài)打麻將。爸爸跟媽媽沒(méi)有交流，只是每天回家吃飯、睡覺(jué)，然后出車。在這個(gè)家里，沒(méi)有一個(gè)人管過(guò)他。儀表盤(pán)上貼的每張照片都代表一段小視頻，可以方便爸爸隨時(shí)收看，關(guān)注他的動(dòng)向。

“這個(gè)小朋友還執(zhí)拗地交代，在作品展出時(shí)一定要把顯示‘空車’的指示燈翻上去，不然爸爸就沒(méi)錢(qián)賺了?！敝靹傉f(shuō)。

還有一個(gè)小朋友，在盒子里掛了很多麻繩，繩子在那里繞，還有一抔泥土。旁邊的小卡片上寫(xiě)著，這個(gè)作品的創(chuàng)意來(lái)自于將要被拆遷的家鄉(xiāng)，纏繞的麻繩代表糾結(jié)的心情，家鄉(xiāng)帶來(lái)的泥土是對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，還有那條鄉(xiāng)間小路。

“藝術(shù)教育要發(fā)覺(jué)人們內(nèi)心的東西，而不單純是教會(huì)別人一些技能?！敝靹傉f(shuō)。博物館、美術(shù)館的公共教育，這個(gè)看似在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有引起多少人重視的事情，能帶來(lái)超乎人們想像的社會(huì)效益，它在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中滋養(yǎng)著兒童的心靈，有朝一日愛(ài)和藝術(shù)能夠在他們的心里生根發(fā)芽。

復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系講師、博物館學(xué)博士鄭奕告訴《東方早報(bào)》記者，她在國(guó)外各大博物館的訪學(xué)經(jīng)歷讓她明白，“那些經(jīng)常領(lǐng)著孩子逛博物館的人，那些日后自愿對(duì)博物館進(jìn)行捐贈(zèng)的人，往往是那些從小就有著美好博物館體驗(yàn)的人?！?/p>

“歐美國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)十分重視藝術(shù)教育，絕大部分藝術(shù)博物館和美術(shù)館都有著力量強(qiáng)大的教育部門(mén)。這些教育部門(mén)除了擁有固定的、有著高學(xué)歷的教育及藝術(shù)史論背景的教育人員，同時(shí)還擁有一支龐大的義工團(tuán)隊(duì)。而去博物館和藝術(shù)館是西方的家長(zhǎng)和孩子一種極其普遍的休閑方式?！编嵽炔┦空f(shuō)。

藝術(shù)教育從兒童抓起

美術(shù)館的公共教育是一個(gè)大教育的概念，大到對(duì)公眾理念、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，小到一場(chǎng)藝術(shù)講座，或是參觀美術(shù)館的禮儀規(guī)范。

上海美術(shù)館之前提供的最常態(tài)的教育服務(wù)是出版物的普及和各類導(dǎo)覽服務(wù)，包括編制《參觀禮儀須知》、《展廳地圖》、《教育手冊(cè)》、《上海美術(shù)館之友》、《展覽介紹單片》以及新編兩館簡(jiǎn)介等，這些是美術(shù)館教育工作重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。導(dǎo)覽則細(xì)分為各種語(yǔ)音導(dǎo)覽、視頻導(dǎo)覽、手語(yǔ)視頻導(dǎo)覽和數(shù)字導(dǎo)覽服務(wù)。音視頻導(dǎo)覽服務(wù)是國(guó)際博物館、美術(shù)館通用的為觀眾提供分級(jí)化、多層面服務(wù)的重要手段，觀眾通過(guò)導(dǎo)覽的講解，可以了解到最基本的展覽信息、藝術(shù)家和作品背景。

“上海美術(shù)館搬到了比之前大10倍體量的中華藝術(shù)宮后，意味著新館更注重公共教育?！敝腥A藝術(shù)宮籌備辦常務(wù)副主任李磊說(shuō)，“比如新館的藝術(shù)圖書(shū)館，差不多是原來(lái)上海美術(shù)館圖書(shū)數(shù)量的20倍，其中會(huì)設(shè)立兒童專區(qū)，提供閱覽服務(wù)；所有的圖書(shū)都是開(kāi)架的，大家可以任意取閱。我們現(xiàn)在還在考慮做一個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)捐贈(zèng)美術(shù)圖書(shū)，做成‘大家的圖書(shū)館’，希望社會(huì)所有力量來(lái)共建全上海的美術(shù)書(shū)架，以后還可以嘗試通過(guò)捐贈(zèng)的方式，吸納社會(huì)方方面面藏書(shū)。”

新館開(kāi)館后，每年將舉辦各類教育活動(dòng)不少于400場(chǎng)，使受益人數(shù)達(dá)到近100萬(wàn)人，不少于總參觀人數(shù)三分之一。為了迎接“十一”開(kāi)館大展的到來(lái)，美術(shù)館教育部6個(gè)人的團(tuán)隊(duì)每天都像個(gè)轉(zhuǎn)不停的陀螺?！伴_(kāi)幕期間，我們還有很多藝術(shù)活動(dòng)，兩個(gè)報(bào)告廳和多功能廳可長(zhǎng)期放映藝術(shù)電影、美術(shù)家傳記片，逐步形成特色。”李磊說(shuō)。

據(jù)介紹，中華藝術(shù)宮的公共教育基本延續(xù)了之前上海美術(shù)館的教育板塊。比如舉辦免費(fèi)的專業(yè)藝術(shù)講座，進(jìn)行藝術(shù)教育師資培訓(xùn)、開(kāi)展美術(shù)愛(ài)好者臨摹等活動(dòng)。但是搬到中華藝術(shù)宮后的一個(gè)顯著變化是，他們將加強(qiáng)兒童教育，在美術(shù)館新辟一個(gè)“藝術(shù)啟蒙體驗(yàn)區(qū)”和“美術(shù)館兒童項(xiàng)目”。

涂鴉是兒童認(rèn)知事物和感受世界的方式?！八囆g(shù)啟蒙體驗(yàn)區(qū)”的設(shè)想源于小朋友信手涂鴉的習(xí)慣。

中華藝術(shù)宮的改建，將在一樓41米長(zhǎng)的休息區(qū)設(shè)立一個(gè)“兒童藝術(shù)啟蒙體驗(yàn)區(qū)”，這是一個(gè)半開(kāi)放的空間，地上鋪設(shè)著地毯。小朋友可以席地而坐,也可以趴著甚至是躺著信手涂鴉。美術(shù)館會(huì)為他們提供畫(huà)紙、彩色鉛筆、蠟筆、油畫(huà)棒、安全彩泥等畫(huà)材?，F(xiàn)場(chǎng)還安排了具有少兒美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的老師、志愿者為小朋友和家長(zhǎng)提供現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

兒童是博物館、美術(shù)館公共教育的一個(gè)龐大群體，世界各地都有專為兒童策劃的博物館教育方案，李磊說(shuō)，“中華藝術(shù)宮‘兒童美術(shù)館項(xiàng)目’的設(shè)立彌補(bǔ)了之前專門(mén)針對(duì)兒童藝術(shù)教育相對(duì)缺乏的不足，用多媒體的方式打造讓兒童感受藝術(shù)的空間。”

朱剛認(rèn)為，這樣一個(gè)空間的開(kāi)辟可以實(shí)施一些教育功能，接受學(xué)校一些有組織的公開(kāi)課，這是最重要的，之前國(guó)內(nèi)很少有美術(shù)館可以做到這樣，而歐美國(guó)家的博物館內(nèi)隨處可見(jiàn)老師帶著學(xué)生前來(lái)參觀、圍坐一圈悉心臨摹的動(dòng)人景象。像韓國(guó)國(guó)立中央博物館就專門(mén)開(kāi)設(shè)了“兒童博物館”，分為居所、農(nóng)耕、音樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)等部分，展品全部是國(guó)立中央博物館藏品的復(fù)制品，小朋友可以通過(guò)觸摸和使用復(fù)制品了解韓國(guó)古代歷史。

美術(shù)教育的第二課堂

由于缺乏學(xué)生、兒童和教師的身影，中國(guó)的藝術(shù)館向來(lái)都是高雅、清靜有余而親和力不足，成為曲高和寡的精英化圈子。

在上海教委體育衛(wèi)生藝術(shù)科普處處長(zhǎng)王從春看來(lái)，美術(shù)館教育活動(dòng)和學(xué)校美術(shù)教育的對(duì)接是必要且迫切的?！皟烧吖δ芸梢曰パa(bǔ)，美術(shù)館能提供真實(shí)的對(duì)象和實(shí)體范例，而教室里的經(jīng)驗(yàn)僅限于課本、授課內(nèi)容與一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。一旦博物館、美術(shù)館與學(xué)校一起合作，可以為學(xué)生提供直接用真品教學(xué)的機(jī)會(huì)。”

“跟很多美術(shù)老師聊天，發(fā)覺(jué)學(xué)生都有這個(gè)習(xí)慣，只要是課堂上布置的作業(yè)，哪怕再好玩都是一種負(fù)擔(dān)，但是在美術(shù)館活動(dòng)的話，即便有一些累，他們也覺(jué)得很有興趣?！敝靹傉f(shuō)。他也極力想要營(yíng)造國(guó)內(nèi)美術(shù)館輕松的氛圍，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館，接受美術(shù)館藝術(shù)氛圍的熏陶，最好能夠吸引學(xué)生過(guò)來(lái)上公開(kāi)課。

雖然教委、美術(shù)館教育部、一線的美術(shù)教師都有意愿到美術(shù)館上美術(shù)課，但在實(shí)際的操作過(guò)程中卻并不那么順暢。要帶學(xué)生到美術(shù)館上課，牽涉到調(diào)課、安排車輛、安全保障等方方面面的問(wèn)題，“如果由我們自己去張羅這些事情，難度一定非常大，但是能得到校方支持的話，工作就相對(duì)好開(kāi)展多了?！币晃幻佬g(shù)老師說(shuō)。

正是基于這點(diǎn)考慮，兩館改建之初，上海市教委就跟市文廣局進(jìn)行了對(duì)接，及早介入中華藝術(shù)宮和當(dāng)代藝術(shù)博物館的改建工作，試圖將兩館的公共教育納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中來(lái)。

“真正要發(fā)揮博物館、美術(shù)館的教育功能，必須要通過(guò)課程建設(shè)，將博物館、美術(shù)館的公共教育納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，如果只是簡(jiǎn)單地組織學(xué)生去參觀，則不可能建立起長(zhǎng)效機(jī)制，也不可能達(dá)到預(yù)期的教育效果?！蓖鯊拇赫f(shuō)。

而這在國(guó)外早已不是什么新鮮事。鄭奕告訴《東方早報(bào)》記者，“歐美等博物館事業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家都在政府主導(dǎo)下，很早就將博物館納入國(guó)民教育體系，并創(chuàng)造了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，包括博物館和學(xué)校之間的合作，與社區(qū)之間的合作等。”

復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系教授陸建松近年來(lái)就積極倡議將博物館公共教育納入國(guó)民體系。他認(rèn)為，一方面需要教育部門(mén)協(xié)調(diào)建立館校聯(lián)系制度，指定專人負(fù)責(zé)促進(jìn)博物館與學(xué)校的聯(lián)系；另一方面，應(yīng)當(dāng)把博物館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃。

“這些我們都將一步一步去做，不過(guò)這還有很長(zhǎng)的一段路要走。”王從春說(shuō)?，F(xiàn)在市教委、市文廣局和兩館有關(guān)負(fù)責(zé)人僅僅開(kāi)始了初期的接觸。接下來(lái)美術(shù)教育專家要參加課題研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、座談?wù)撟C、建立基地等方式對(duì)整個(gè)課題進(jìn)行調(diào)研，等到雙方達(dá)成共識(shí)，才能推進(jìn)教師培訓(xùn)、教材編寫(xiě)計(jì)劃等。

朱剛認(rèn)為中華藝術(shù)宮新開(kāi)辟的“兒童美術(shù)館項(xiàng)目”可以為教委和美術(shù)館雙方項(xiàng)目的推進(jìn)提供一個(gè)可供試驗(yàn)的平臺(tái)，“可以先利用這一塊資源，在這里舉行有益于學(xué)校教育和美術(shù)館教育的活動(dòng)，開(kāi)展一些學(xué)校公開(kāi)課的嘗試。”

流動(dòng)的上海美術(shù)館

中華藝術(shù)宮開(kāi)館之后，還延續(xù)了之前上海美術(shù)館的幾個(gè)著名品牌教育活動(dòng)，比如“流動(dòng)的上海美術(shù)館”、“專題美術(shù)工作坊”、“上海美術(shù)大課堂”等。

朱剛對(duì)于“流動(dòng)美術(shù)館”的理解是：美術(shù)館的美術(shù)教育不應(yīng)該束縛在地域概念里，在館里邊辦展的藝術(shù)含量、受眾覆蓋面都是有限的，所以要突破這個(gè)概念，積極走出去，把更多的美術(shù)教育理念和美術(shù)館資源傳播到社會(huì)各個(gè)層面。

在一次流動(dòng)的美術(shù)館西部行活動(dòng)中，上海美術(shù)館曾組織人員到過(guò)青海，為他們帶去難得一見(jiàn)的展覽，教繪畫(huà)資源匱乏地方的孩子描繪他們自己的家鄉(xiāng)。在將要離開(kāi)青海之際，朱剛聽(tīng)青海的一位主辦者對(duì)他說(shuō)，“青海的風(fēng)景很漂亮，經(jīng)常會(huì)有一些藝術(shù)家來(lái)采風(fēng)、寫(xiě)生，但是上海美術(shù)館是第一個(gè)想到要反哺的單位?！?/p>

朱剛說(shuō)，由于經(jīng)費(fèi)限制，不是經(jīng)常能夠流動(dòng)到那么邊遠(yuǎn)的地區(qū)，但是他們希望其他兄弟館也能分享美術(shù)館流動(dòng)這一理念，帶動(dòng)更多的人來(lái)這么做。

在市內(nèi)，上海美術(shù)館會(huì)經(jīng)常流動(dòng)進(jìn)社區(qū)，跟社區(qū)聯(lián)合舉辦一些書(shū)畫(huà)活動(dòng)，并在社區(qū)里進(jìn)行展覽，參加活動(dòng)的人通常都是社區(qū)書(shū)畫(huà)社的成員，他們?cè)谧约旱募议T(mén)口通過(guò)書(shū)畫(huà)創(chuàng)作，也能影響到一大批社區(qū)基層的群眾。

遷館后的第一次流動(dòng)美術(shù)館，教育部門(mén)策劃要在10月23日重陽(yáng)節(jié)那天舉行?，F(xiàn)在正聯(lián)系區(qū)縣老年書(shū)畫(huà)活動(dòng)中心，組織老年人參觀書(shū)畫(huà)創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后將在老年人所在的各個(gè)街道進(jìn)行巡展。因?yàn)檫@將是針對(duì)老年人的活動(dòng)，活動(dòng)名暫定為“積淀與綻放”。

“專題美術(shù)工作坊”是為了讓觀眾有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的奇妙感受，進(jìn)一步加強(qiáng)觀眾對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作及作品的理解和認(rèn)知。工作坊針對(duì)不同的藝術(shù)門(mén)類，分別設(shè)置了繪畫(huà)工作坊、版畫(huà)雕塑工作坊、攝影多媒體工作坊、陶瓷工作坊以及傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)等，以滿足不同種類的教育活動(dòng)需求。