今年4月，北京市教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校、社會(huì)力量支持中小學(xué)體育美育特色發(fā)展工作的通知》。通知下達(dá)后，北京20余所高校以及國家大劇院、中央芭蕾舞團(tuán)、北京京劇院等單位與首批140所小學(xué)簽約，支持體育、美育教育。然而，針對(duì)普通小學(xué)美育教育的特殊性，參與此項(xiàng)工作的藝術(shù)教師需要具備哪些素養(yǎng)？作為長期從事專業(yè)教育的高等院校，如何選拔、培訓(xùn)適合普通小學(xué)的美育教師，以達(dá)到最好的美育教育效果？
美育，是樹立理想、奠定情操、形成品格的重要途徑，是培養(yǎng)和提高人們對(duì)美的感受、鑒賞、創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。但是多年來，課程與教材匱乏、形式與內(nèi)容單一，尤其是師資嚴(yán)重不足等原因始終困擾著我國中小學(xué)美育的發(fā)展。中小學(xué)美育已無法滿足越來越多家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，并已成為大多數(shù)普通學(xué)校特色發(fā)展的瓶頸。
今年4月，北京市教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校、社會(huì)力量支持中小學(xué)體育美育特色發(fā)展工作的通知》，要求充分發(fā)揮北京高等學(xué)校、社會(huì)力量在體育、美育方面的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，幫助中小學(xué)全方位、多樣化、深層次、特色化地開展學(xué)校體育、美育工作。通過這項(xiàng)工作，可以快速、持續(xù)地增加社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，進(jìn)一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間差距，整體提升北京市中小學(xué)的美育發(fā)展水平，滿足民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，打造更多的“百姓家門口的特色學(xué)校”。按照北京市教委的設(shè)計(jì)與期望，今后更多的學(xué)生在家門口的學(xué)校就能接受到高水平的素質(zhì)教育、感受到最濃郁的文化氛圍、享受到最優(yōu)質(zhì)的體育和藝術(shù)教育。
中國戲曲學(xué)院作為中華戲曲藝術(shù)的最高學(xué)府，按照北京市教委的統(tǒng)一部署，積極地投入到此次工作中來。由于學(xué)院自2008年以來，就已經(jīng)規(guī)模化地開展了戲曲進(jìn)校園、戲曲進(jìn)社區(qū)的“雙進(jìn)工程”，積累了相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，在工作開始時(shí)就特別關(guān)注和著手解決一些即將出現(xiàn)的問題。
藝術(shù)教師
專業(yè)與技能應(yīng)雙管齊下
針對(duì)普通小學(xué)美育教學(xué)的特殊性，藝術(shù)教師首先要具備規(guī)范、優(yōu)秀、全面的專業(yè)技術(shù)水平。規(guī)范，保證所開展的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)是精準(zhǔn)的，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不走彎路、不留壞習(xí)慣；優(yōu)秀，是學(xué)生可以取得較好的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果的保證；全面，要求教師打通和熟悉自身領(lǐng)域外的專業(yè)知識(shí)、技能，這是因?yàn)樵谄胀ㄖ行W(xué)的藝術(shù)教育過程中，并不具備專業(yè)環(huán)境下的各個(gè)部門的通力合作，要求教師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)的全面來彌補(bǔ)這些不足。例如：教師要具備帶領(lǐng)學(xué)生自編自導(dǎo)自演的能力，自己動(dòng)手進(jìn)行音樂的剪輯甚至服裝、化妝、道具等用品的制作等等。
藝術(shù)教師需了解小學(xué)生教育心理學(xué)、教學(xué)教法、教師行為規(guī)范等知識(shí)與技能。教師真誠、善良、細(xì)膩、愛心等思想與情感都要在與學(xué)生的教與學(xué)的過程中發(fā)揮到極致，教師要面對(duì)迅速成長、正在快速適應(yīng)環(huán)境的孩子，要有充分的感情和能力來帶領(lǐng)他們。特別是，此次工作將從一年級(jí)新生開始，小朋友們離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開始真正意義上的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們來說是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，諸多細(xì)節(jié)的變化也包括在其中。這要求著我們的藝術(shù)教師在具備高水準(zhǔn)的專業(yè)技能的同時(shí)，虛心向小學(xué)教師學(xué)習(xí)，結(jié)合藝術(shù)教育的特性，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，做到既不違背小學(xué)生教育教學(xué)規(guī)律，又要確保藝術(shù)教學(xué)出成果。
然而，即使是本身擁有大量在職在編師資隊(duì)伍的高校，在執(zhí)行起對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育的過程中，同樣會(huì)面臨師資捉襟見肘的問題。以中國戲曲學(xué)院為例，在此次合作中，為保證教學(xué)質(zhì)量，尊重戲曲藝術(shù)的特有規(guī)律，每學(xué)期至少要派出100人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中國戲曲學(xué)院通過多年“雙進(jìn)工程”積累下來的一批師資能夠做為學(xué)校在編教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，但師資力量還不能夠滿足教學(xué)需求。為了在短期內(nèi)配備足夠的、能夠針對(duì)普通小學(xué)美育特點(diǎn)開展有效教學(xué)的師資，高等藝術(shù)院校及社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體應(yīng)嚴(yán)格把控教師招募及崗前培訓(xùn)、考核內(nèi)容。
強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
培養(yǎng)專業(yè)性與責(zé)任心過硬的教師
中國戲曲學(xué)院創(chuàng)造性地率先啟動(dòng)的師資招募和崗前培訓(xùn)工作，近日已基本完成。除“雙進(jìn)工程”的教師外，還有通過網(wǎng)上公開招聘，選拔在校教師、研究生、大四學(xué)生、社會(huì)退休教師等師資力量。
為保證選拔教師在短期內(nèi)迅速成長為適合小學(xué)美育教學(xué)的藝術(shù)教師，中國戲曲學(xué)院積極組織培訓(xùn)，先后邀請(qǐng)盧勤（知心姐姐）、趙景勃、張逸娟、孫怡（小雨姐姐）等兒童教育專家、戲劇名家和各合作小學(xué)校長，以及多位奮斗在“京劇進(jìn)課堂”一線的優(yōu)秀教師為百余位應(yīng)聘師資先后開設(shè)《青少年教育心理學(xué)漫談》、《京劇文化理論與育人》、《少年兒童教育語言及禮儀規(guī)范》、《京劇唱腔體驗(yàn)》等講座；對(duì)擬聘師資進(jìn)行考核、競爭聘用，試題側(cè)重考察對(duì)此次工作意義、目的的了解和把握，以及對(duì)戲曲藝術(shù)在小學(xué)生中普及的要點(diǎn)、難點(diǎn)的掌控能力；通過備課試講，進(jìn)一步從專業(yè)素質(zhì)、精神面貌等方面選拔師資，同時(shí)邀請(qǐng)中小學(xué)戲曲教學(xué)的一線專家、教師現(xiàn)場答疑解惑、交流指導(dǎo)；安排最終聘任的教師學(xué)習(xí)《藝術(shù)教師教學(xué)規(guī)則》，共同簽署教學(xué)任務(wù)書，明確責(zé)任與權(quán)利，特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)今后教學(xué)能夠做到遵循小學(xué)教學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
“菜單式”選課
為學(xué)生提供針對(duì)性教育資源
在發(fā)揮各藝術(shù)院校及社會(huì)藝術(shù)院團(tuán)的特色、有針對(duì)性地為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源的工作中，要求我們必須摸清楚自身的家底，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源，確保各中小學(xué)的需求能夠得到滿足，一定程度上還要引導(dǎo)小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的方向。
中國戲曲學(xué)院充分發(fā)揮師資與教學(xué)的優(yōu)勢，為各合作校提供了“菜單式”選課服務(wù)，包括京劇演唱、戲曲功法、戲曲美術(shù)、戲曲健身操、戲曲知識(shí)（文化）講座等課程，以及戲曲、影視、舞蹈、美術(shù)、民樂、合唱等社團(tuán)，各合作校均可自選。這樣既保證了立足傳統(tǒng)戲曲的特色專業(yè)學(xué)習(xí)，也滿足了各校不同的學(xué)習(xí)需求，最大程度地避免合作學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的單一。
此外，藝術(shù)進(jìn)校園要取得一定的美育成效，不是有限的課時(shí)量所能滿足的。作為藝術(shù)院校及社會(huì)藝術(shù)院團(tuán)，要根據(jù)各校的總課時(shí)，合理測算孩子們藝術(shù)學(xué)習(xí)的課時(shí)量，既要避免蜻蜓點(diǎn)水，也要避免新增負(fù)擔(dān)；即使適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)量，也要嘗試所講授的藝術(shù)內(nèi)容與文化、歷史，甚至是英語、數(shù)學(xué)有所結(jié)合。
值得注意的是，我們不應(yīng)當(dāng)將課時(shí)量增加與增加學(xué)生負(fù)擔(dān)簡單地畫等號(hào)。比如，很多孩子在業(yè)余時(shí)間都要在家長的帶領(lǐng)下自費(fèi)去學(xué)習(xí)藝術(shù)，而學(xué)校適當(dāng)?shù)卦黾铀囆g(shù)學(xué)習(xí)的課時(shí)量，孩子和家長就無需再額外承擔(dān)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的花銷。
高等院校參與小學(xué)體育、美育教學(xué)活動(dòng)，是促使高校參與補(bǔ)齊小學(xué)體育、美育短板的一次探索與實(shí)踐，是面對(duì)全體學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì)制定的特別政策。在初始階段必將走過一段“摸著石頭過河”的歷程，但在人們?nèi)找鎻?qiáng)烈的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼聲里，在普通學(xué)校體育、美育工作尚有諸多困難與不足的前提下，在高校與社會(huì)力量本應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上，作為教育行政主管部門積極解決義務(wù)教育均衡發(fā)展的諸多舉措之一，其科學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性和有效性值得期待。