作為攝影教育交流項(xiàng)目的《旅程》

由學(xué)院來策劃的藝術(shù)項(xiàng)目，其核心目的是進(jìn)行教育交流。到今天《旅程》已進(jìn)行了半程，中法雙方在藝術(shù)教學(xué)方面的收獲甚至大于藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果本身。我們都從對(duì)方那里學(xué)到了很多東西，這種收獲也是推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的重要因素。

法國是攝影的誕生地，其攝影的傳統(tǒng)和現(xiàn)代的發(fā)展都是令法國人驕傲的藝術(shù)特長(zhǎng)。不以學(xué)歷為惟一目的的學(xué)習(xí)觀念使法國的藝術(shù)院系建設(shè)不拘一格，攝影教育也在以下各種模式、規(guī)格的學(xué)校中廣泛存在：國立綜合大學(xué)、省立學(xué)院、國立高等藝術(shù)專業(yè)院校、省級(jí)藝術(shù)院校、私立院校。
    

在如此繁多的院校中，巴黎第八大學(xué)攝影系是獨(dú)特的一個(gè)。巴黎第八大學(xué)是1968年五月風(fēng)暴之后創(chuàng)立的法國國立綜合性高等院校，以文科著稱，特別是哲學(xué)系、電影系、藝術(shù)系。當(dāng)代法國思想家米歇爾?福柯是八大哲學(xué)系的創(chuàng)始人；60年代法國新浪潮電影的重要導(dǎo)演在電影系擔(dān)任教師。攝影系是一個(gè)年輕的系，1970年從電影系分離出來，1986年成為能夠培養(yǎng)本科生、碩士生的成熟系科，并在1996年確定傳統(tǒng)銀鹽影像和多媒體數(shù)字影像齊頭并重。它也是至今為止全歐洲惟一的綜合性高等院校內(nèi)設(shè)置的攝影系。

    在中國的圖片攝影教育領(lǐng)域，北京電影學(xué)院五十年以來始終是領(lǐng)軍地位。最早的攝影培訓(xùn)班，圖片攝影教學(xué)，攝影理論與實(shí)踐書籍都出自以吳印咸先生指導(dǎo)的電影學(xué)院。攝影學(xué)院從電影攝影系分離出來，到今天只有10年歷史，但是是全國高校攝影專業(yè)中唯一出版過兩套獨(dú)立的教材，以具有完整的教學(xué)體系而著稱。

中法兩邊的學(xué)院在各自的國家中都有強(qiáng)大的實(shí)力，但同時(shí)，我們也都以開放的心態(tài)，注重利用《旅程》主題攝影項(xiàng)目這個(gè)契機(jī)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方國家的教育思維和教育方法。

《旅程》這個(gè)題目的靈感來自于攝影學(xué)院的紀(jì)實(shí)攝影。在相互的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通中，攝影學(xué)院的老師重點(diǎn)介紹了本科生三年級(jí)上紀(jì)實(shí)攝影課程時(shí)，由任課老師帶隊(duì)，去新疆、陜西、陜西、甘肅、寧夏等地，深入社會(huì)生活，拍攝中國豐富的人文景觀和自然景觀，回校后學(xué)生舉辦展覽，撰寫文章，編寫攝影文集。法國的老師對(duì)此非常感興趣，馬上提出效仿中國的教學(xué)，把我們的旅行擴(kuò)展到兩個(gè)國家、兩種文化之間，必將收獲更加豐厚的影像。《旅程》的主題就這樣定了下來。

在項(xiàng)目策劃階段，法國方面首先提出，在我們的藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目中，沒有學(xué)生、老師，只有攝影師。這個(gè)看似簡(jiǎn)單地說法是非常有意義的。一方面《旅程》作為藝術(shù)項(xiàng)目，要面對(duì)社會(huì)，無論是提供資金支持的企業(yè)方和活動(dòng)支持的攝影器材商家，還是藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)機(jī)構(gòu)，我們都要將自己定位在有活力的攝影師的創(chuàng)作上；另一方面，我們選擇三、四年級(jí)學(xué)生、研究生，年輕教師進(jìn)行主題攝影創(chuàng)作，是對(duì)所有的人以獨(dú)立攝影師的標(biāo)準(zhǔn)來要求，同時(shí)也是以“攝影師”的命名來鼓勵(lì)和支持有才華的學(xué)生。

在整體的藝術(shù)創(chuàng)作原則上，雙方都要求作者從自己的國家和文化入手，選定主題開始拍攝，然后到對(duì)方的國家中，另外社會(huì)和文化領(lǐng)域中繼續(xù)深入思考同一個(gè)問題。這樣，創(chuàng)作的深度有可能拓展，旅程的意義也能夠結(jié)合到每個(gè)作者。作者要先提交文字的創(chuàng)作構(gòu)思，中法兩邊的藝術(shù)指導(dǎo)與攝影師共同討論，包括在對(duì)方國家的創(chuàng)作可行性和文化思考的價(jià)值。在實(shí)踐過程中每?jī)蓚€(gè)攝影師一組，一個(gè)中國人，一個(gè)法國人，他們?cè)谝黄鹇眯?，在一起拍攝，但是，對(duì)應(yīng)他們的作品，卻是完全不同的思路和呈現(xiàn)方式。這是非常有價(jià)值的教學(xué)探索和藝術(shù)探索。