設(shè)計教育論壇于央美舉辦

澳大利亞斯溫伯恩大學(xué)設(shè)計人類學(xué)副教授及教學(xué)副院長伊麗莎白（多莉）滕斯托爾發(fā)言

插圖家，教育家勞倫斯-澤阿根發(fā)言

10月30日，為期兩天的設(shè)計教育論壇于中央美院圓滿落幕。此次論壇是2009北京世界設(shè)計大會的重要內(nèi)容之一，邀請了國內(nèi)外著名專家學(xué)者對新形勢下設(shè)計與設(shè)計教育面臨的新課題進行了主題探討。

“地域性及多元化發(fā)展趨勢”

此次論壇突出反映了設(shè)計教育的地域性與多元化，不同國家的設(shè)計教育家也都提出了適合各自發(fā)展的教育模式。廣州美術(shù)學(xué)院副院長趙健在《廣美角度——基于地域性及文化多元性的設(shè)計教育實踐》中，巧妙的引用了南北方天氣的差異借喻了設(shè)計的地域性。他說：在此地適合的教育并非他處都可以借用。目前設(shè)計發(fā)展的一個趨勢：專業(yè)硬邊開始模糊;立體逐漸平面;集中走向分散。設(shè)計是要解決問題的，它是服務(wù)業(yè)。

設(shè)計價值——關(guān)注社會而不是個人

美國專家指出“我們要教育我們的設(shè)計學(xué)生去做好事，而不是去做很酷的事”，當然他所指的好事，也就是對社會真正有價值的事情。中國教育者也明確強調(diào)：我們應(yīng)該培養(yǎng)的是具有設(shè)計價值觀的學(xué)生，而不是只會產(chǎn)出價值的學(xué)生。

倡導(dǎo)隊員合作論壇中，專家都在強調(diào)一點就是：設(shè)計是團隊合作，而不是獨立創(chuàng)作。英國諾桑比亞大學(xué)視覺傳達學(xué)院講師Joyce Yee 在《幫助設(shè)計教育工作者促進設(shè)計教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習模式》演講中就開發(fā)的項目做了分析。他們通過銜接社會項目活動，給學(xué)生以鍛煉的機會，從而促進學(xué)生對社會課題的合作學(xué)習，這樣的形式也是為他們未來的社會工作做了一個模擬。并且在過程中開展項目規(guī)劃、研討、評估等環(huán)節(jié)。學(xué)生之間通過角色扮演與項目討論得到全方位的鍛煉，使整個設(shè)計學(xué)習過程就變得更為有意義。

廣州美術(shù)學(xué)院副院長趙健發(fā)言

山東工藝美術(shù)學(xué)院院長潘魯生講座

論壇尾聲，大家相互交流設(shè)計教育觀點及意見，探討教育方向。結(jié)束后，記者采訪了CCII執(zhí)行會長、“全蛋式”創(chuàng)意教學(xué)法創(chuàng)建人任寶華先生，任先生并就以下問題做了詳細闡述。

記者：您如何看待現(xiàn)代設(shè)計教育問題?

任寶華：中國經(jīng)濟正進入新的發(fā)展階段，中國的設(shè)計與設(shè)計教育正處在一個發(fā)展的關(guān)鍵時刻。未來“設(shè)計”將成為國家重要的核心競爭力，它對GDP的增長將起到越來越重要的作用，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起必將帶動整個經(jīng)濟的飛速發(fā)展。設(shè)計不再單純只是一個行業(yè)，它肩負起國家和城市創(chuàng)新、企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重任，具有前瞻性和戰(zhàn)略性的使命。從這一角度和要求看我們今天的設(shè)計教育存在著差距，然而現(xiàn)階段多數(shù)人對“設(shè)計”的認識還缺乏最基本的啟蒙。如何再思考設(shè)計教育問題，重新認識設(shè)計，使設(shè)計教育跟上時代的變化發(fā)展，這將是我們共同要關(guān)注解決的問題。此次世界設(shè)計大會在北京召開，并且得到市政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持，也就說明我們國家開始重視設(shè)計，這將是中國設(shè)計發(fā)展的新階段。

記者：中國經(jīng)濟的發(fā)展對設(shè)計教育產(chǎn)生怎樣的影響呢?

任寶華：中國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型階段，創(chuàng)意經(jīng)濟的大力提出，為設(shè)計與設(shè)計教育發(fā)展提供了難得的契機，同時也帶來了挑戰(zhàn)。中國設(shè)計如何融入世界、引領(lǐng)潮流、創(chuàng)造價值、傳承文化、激揚生活，都必須用創(chuàng)新的思維去重新想象和思考。

記者：您覺得這次世界設(shè)計大會在中國召開，將對于中國設(shè)計教育有什么重要意義呢?

任寶華：Icograda 是一個世界各國創(chuàng)意設(shè)計、設(shè)計管理、設(shè)計教育等方面專門協(xié)會組成的國際非政府組織，也是規(guī)模最大、最具影響力的設(shè)計專業(yè)國際組織。CCII也是最早一批中國機構(gòu)代表率先加入了這樣一個先進的組織，在它的影響下，從而開始了中國設(shè)計的推動以及教育的探索工作。兩年一次的設(shè)計大會在世界不同地點召開，也是旨在促進國際設(shè)計界信息交流。“設(shè)計教育論壇”作為2009 年北京世界設(shè)計大會的重要組成部分，可以說是為中國了解世界設(shè)計教育提供了一個很好的交流與溝通的平臺，也將對中國的設(shè)計教育產(chǎn)生巨大的影響。我覺得主要有三個方面：首先是設(shè)計認識上，應(yīng)該是面向社會的，而不僅僅是設(shè)計學(xué)生、設(shè)計師;其次是設(shè)計應(yīng)該有正確的指導(dǎo)思想和學(xué)習工具，這也是CCII十余年探索“全蛋式創(chuàng)意循環(huán)法”所解決能夠的問題。再者，要要適合的學(xué)習環(huán)境，比如在798設(shè)立國際設(shè)計館，就是要在這樣一個適合學(xué)生學(xué)習與設(shè)計人交流的土壤里面，讓設(shè)計扎根。

參會嘉賓與聽眾現(xiàn)場對話

記者：在對創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，您覺得應(yīng)該解決的核心問題是什么?

任寶華：現(xiàn)代中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育，存在兩種畸形的教育方式：一種是低端教學(xué)，只教軟件，以為會電腦技術(shù)就是會設(shè)計，美其名曰電腦美術(shù)、電腦設(shè)計，這會直接導(dǎo)致設(shè)計缺乏靈魂;另一種是較為高端的教學(xué)，教的也只是概念，是脫離實踐的概念。而在西方的教育體系中，對工科的學(xué)生講設(shè)計理論，幫助其理解“合理性”的問題，對普通文科的學(xué)生也講設(shè)計理論，體現(xiàn)的是靈感、創(chuàng)意的挖掘。新創(chuàng)意人可以來源于其他各種專業(yè)，外貿(mào)、會計、工程……并不是說只有設(shè)計師才屬于創(chuàng)意階層。這種思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于樹立大設(shè)計的理念和時代共識，也就是說創(chuàng)意設(shè)計觀念的教育是重中之重。

記者：CCII在堅持設(shè)計教育及創(chuàng)意人才的培養(yǎng)工作中，都做了哪些努力呢?

任寶華：關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的諸多問題，回歸到問題的本質(zhì)還是原創(chuàng)人才問題，中國設(shè)計缺乏一個整體的設(shè)計啟蒙教育系統(tǒng)，創(chuàng)意人才要有共識，我們需要探索一條能夠解放創(chuàng)意人思想的途徑， CCII現(xiàn)在所在做的就是完善這個系統(tǒng)。我們目前在做的國際商標標志雙年獎、國際藝術(shù)指導(dǎo)協(xié)會年度獎中國巡回展、創(chuàng)意PK、校園巡講、全蛋式創(chuàng)意營都是基于這方面的思考。

記者：CCII的“三角理論”與“全蛋式”是什么關(guān)系?

任寶華：“三角理論”是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想，全蛋式模式是我們的教學(xué)操作工具。在對創(chuàng)意人才培訓(xùn)過程中，首先要讓他們“解放思想”，其次是“解決實踐”，最后是“解惑理論”從而實現(xiàn)了“啟蒙-提升-體驗-整合”。這就是三角理論的基本內(nèi)容。在這個指導(dǎo)原則下，進行全蛋式模式教學(xué)。經(jīng)過三角理論的指導(dǎo)原則與全蛋式模式的結(jié)合，使我們的教學(xué)注重實踐與交流，從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑寣W(xué)員確立核心價值觀、樹立自信心、反省與提升對創(chuàng)意、時代、行業(yè)和市場的認識。按照這樣一套原理來設(shè)計產(chǎn)品的話，我覺得他的設(shè)計方向就不會偏。

記者：CCII下階段在創(chuàng)意設(shè)計人才教育培訓(xùn)上有何安排?

任寶華：我們會加大力度開展“創(chuàng)意中國行校園”巡講及巡展工作，讓學(xué)生們看到好的設(shè)計，認識到設(shè)計的重要作用。同時我們在798國際設(shè)計館的培訓(xùn)工作繼續(xù)開展，現(xiàn)在也在接受新一批學(xué)員，有學(xué)習提高愿望的學(xué)生或設(shè)計師，可咨詢CCII獲得學(xué)習上的指導(dǎo)意見。