1月28日，美國IDA國際設(shè)計獎公布了2020年度獲獎名單，由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長楊冬江教授、中央美術(shù)學(xué)院楊宇教授帶領(lǐng)團(tuán)隊設(shè)計的《清華大學(xué)第四教學(xué)樓室內(nèi)設(shè)計》從80多個國家和地區(qū)的眾多優(yōu)秀作品中脫穎而出，榮獲室內(nèi)設(shè)計類別金獎。

IDA（International Design Awards）創(chuàng)辦于2007年，是美國最具權(quán)威的國際設(shè)計大獎之一，倡導(dǎo)設(shè)計的可持續(xù)性、科學(xué)性、智能性。該獎項(xiàng)共設(shè)置建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、時尚設(shè)計、平面設(shè)計五個門類。評審團(tuán)由全球建筑、設(shè)計、時尚領(lǐng)域的知名設(shè)計師及專業(yè)媒體組成，致力于激發(fā)公眾對于世界范圍優(yōu)秀設(shè)計的關(guān)注，引領(lǐng)和催生具有顛覆性和創(chuàng)新性的全新概念，尋找真正具有國際水準(zhǔn)的設(shè)計作品。2020年，IDA國際設(shè)計獎迎來了自獎項(xiàng)創(chuàng)辦以來最為成功的一年，報名國家和作品數(shù)量均超過以往任何一屆。

清華大學(xué)第四教學(xué)樓原建筑于1990年竣工并交付使用，歷經(jīng)近30年使用，空間功能及設(shè)備設(shè)施均已不能滿足一流大學(xué)的使用要求。作為舊建筑改造項(xiàng)目，此次的室內(nèi)設(shè)計旨在從形式、功能、內(nèi)涵出發(fā)，強(qiáng)調(diào)文化性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)符合清華百年學(xué)府的人文氣質(zhì)，打造體現(xiàn)世界一流大學(xué)定位的專業(yè)性教學(xué)空間。

20世紀(jì)50年代，心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)提出了建構(gòu)主義教育理論（Constructivism )，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生對知識的主動探索，力圖通過學(xué)生之間以合作、交流、討論的方式培養(yǎng)他們的思維能力。第四教學(xué)樓的空間改造遵循著這一理念，目標(biāo)是將原有70人教室進(jìn)行設(shè)備更新，并在現(xiàn)有空間中增加大量小型研討間以及自由學(xué)習(xí)區(qū)域，從而適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)開放、靈活的多元化教學(xué)模式。

作為典型的公共教學(xué)樓，四教不僅承擔(dān)著教室功能，同時也是一個校園內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生匯集的公共空間。在這樣由彼此陌生的人群所構(gòu)成的場所中，人們通常會對空間存在一種天生的疏離感。由此引發(fā)的核心議題就在于如何讓學(xué)生們在公共空間中通過“停留”實(shí)現(xiàn)人與人相識的機(jī)遇。該設(shè)計希望為學(xué)生創(chuàng)造一個自由，開放的情景，讓他們在其中相遇相識，從而最大限度的發(fā)揮公共空間的價值?！伴_放”的概念在于最大限度的拓展室內(nèi)空間的采光和視覺尺度。大廳東側(cè)一至五層原有的樓梯與大堂是隔離封閉的。這次改造將原有墻面拆除，讓這組巨大的樓梯呈現(xiàn)出來，并通過色彩和形體塑造來強(qiáng)化樓梯的儀式感和視覺沖擊力。

開放式的樓梯連接著所有樓層，形成了一個多層次、流動的立體空間結(jié)構(gòu)。原始建筑框架與樓梯相穿插衍生出的轉(zhuǎn)承啟合，讓人通過行走，從不同層級的視線關(guān)系中感受空間的開放性。

一個完整的學(xué)習(xí)過程不僅發(fā)生在課堂，課下的交流與協(xié)作更能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于知識的鞏固、整理和深入研究。同時，在這一過程中也實(shí)現(xiàn)了個體間對于知識的彼此分享。傳統(tǒng)的大型教室已經(jīng)不再是當(dāng)下課堂教學(xué)的唯一模式，讓教學(xué)空間的使用方式實(shí)現(xiàn)與多元化教學(xué)相配合的隨機(jī)性與靈活性正在成為一種趨勢。

由此，該設(shè)計將教學(xué)延伸到東側(cè)的公共空間中。在東側(cè)三至五層增加了13個更為靈活的小型研討室，利用各樓層的碎片空間形成了若干個開放式學(xué)習(xí)區(qū)，以及教室休息室，供學(xué)生們在不同時段所需要的臨時性學(xué)習(xí)需求。一至四層西側(cè)為24個標(biāo)準(zhǔn)公共教室。在標(biāo)準(zhǔn)教室走廊的處理上，南側(cè)墻面被設(shè)計成透光的格柵，由此可以將自然光線引入走廊中。我們打破走廊常規(guī)的單一直線路徑，在若干個空間節(jié)點(diǎn)上設(shè)置了包廂式的座椅供人停留使用，讓原本封閉冗長的通道變成一個類似于街區(qū)的公共環(huán)境。

學(xué)習(xí)是在一個特定情景下，通過師生之間的交流、協(xié)作而獲得知識的過程。而“情景”不僅是一個心理意向，同時它是一種物理環(huán)境，甚至是一種文化氛圍。所有情景營造的最終目的，都在于建構(gòu)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)場所的歸屬感和熱情。該設(shè)計希望第四教學(xué)樓能夠成為集課堂教學(xué)、交流研討、小組學(xué)習(xí)等多元化的交互場所，并融入到師生日常校園生活空間中。

項(xiàng)目名稱：清華大學(xué)第四教學(xué)樓室內(nèi)設(shè)計項(xiàng)目

地址：北京，清華大學(xué) 

設(shè)計面積：5000平方米

完成時間：2019年 

設(shè)計單位：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

總設(shè)計師：楊冬江、楊宇 

設(shè)計團(tuán)隊：楊宇、管沄嘉、石碩、曾衛(wèi)平、李正友、張菲赫、曹宇、劉璇

施工圖設(shè)計：北京清尚建筑設(shè)計院有限公司

攝影師：金偉琦