《什么造就了一個策展人——策展教學(xué)與策展實(shí)踐》對談活動現(xiàn)場（從左至右依次為：胡丹潔、周青、朱芮菡）

如今，“策展人”已經(jīng)成為了一個集托管人、解釋者、教育者、引導(dǎo)者和組織者于一身的形象——從觀念至聯(lián)絡(luò)、籌資、展覽畫冊，再到展覽設(shè)計(jì)、媒體宣傳、公共教育，甚或是展覽相關(guān)資料的存檔和評估，他們的日常工作涉及一系列復(fù)雜多元的環(huán)節(jié)。本次對談活動由策展專業(yè)教師和初入策展行業(yè)的學(xué)生組成，邀請到中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授、藝術(shù)展覽策劃管理工作室負(fù)責(zé)人周青老師，將從“策展理論”“策展教學(xué)”“策展實(shí)踐”三個維度出發(fā)，試圖探討和反思策展的觀念、策展專業(yè)的教學(xué)模式等相關(guān)問題。

時間｜2021年9月6日

地點(diǎn)｜北京隆福文化中心一號殿

對談人｜周青胡丹潔朱芮菡

《藝術(shù)與自然——意大利創(chuàng)作考察匯報(bào)展》執(zhí)行策展人胡丹潔

『何為策展？何為策展人？』

胡丹潔：首先請周老師來談一談，什么是“策展”和“策展人”？

周青：藝術(shù)展覽把不同時代、地域、藝術(shù)家的作品匯集起來，再按照某種理念、邏輯與方式呈現(xiàn)出來，這一過程本身就意味著再創(chuàng)造和產(chǎn)生了某種“進(jìn)步”，具有深層的文化意義，而這正是我們所說的展覽策劃。策劃是指為了達(dá)到某種預(yù)期的目標(biāo)，借助科學(xué)、系統(tǒng)方法和創(chuàng)造性思維，進(jìn)行的調(diào)查、分析、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并制定行動方案的思維和行為過程。展覽策劃強(qiáng)調(diào)前瞻性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、可行性的有機(jī)統(tǒng)一，既包含理論與策略層面的學(xué)術(shù)研究，又包含執(zhí)行與管理。

源自西方博物館語境中的“策展人”（Curator）角色經(jīng)歷了一個較為漫長的演變過程，而“策展”（Curation）一詞來自“策展人”。時至今日，西方藝術(shù)博物館體系的策展人制度已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟，對“策展人”和“策展”定義的維度也越來越廣。在當(dāng)代藝術(shù)語境中，“策展”更帶有偏重于學(xué)術(shù)的潛臺詞意味；而外延更廣的“展覽策劃”，則似乎更能涵蓋具有多重意義和身份的“策展”和“策展人”的定義。隨著時代的發(fā)展，策展人的多重外延身份還將不斷變化，其職業(yè)技能的范疇肯定也將不斷拓展。 

胡丹潔：策展人在展覽中提出問題、回應(yīng)當(dāng)下、生產(chǎn)文化內(nèi)容，也就意味著策展肩負(fù)著一種文化責(zé)任：要向公眾傳播有意義的內(nèi)容、要在展覽中實(shí)現(xiàn)某種教育的功能。甚至展覽還具有歷史書寫層面的意義。對于策展的文化責(zé)任，周老師有沒有什么看法？

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授、藝術(shù)展覽策劃管理工作室負(fù)責(zé)人周青

周青：“公共性”和“教育性”是展覽非常重要的特質(zhì)。在美術(shù)館、博物館的語境中，展覽可以說是最有效的意義傳播平臺。怎樣利用這個優(yōu)勢？策展人不能只是單純地研究自己感興趣的東西，如果只是這樣做，那寫一本書就好了，不必做成展覽。策展人要從展覽的公共性特質(zhì)出發(fā)，從前言到展簽再到媒體宣傳，都使用便于觀眾理解的語言方式書寫，將個人的思考通過展覽的方式傳達(dá)出來，潛移默化地實(shí)現(xiàn)教育的功能。

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室教學(xué)思路與成果目標(biāo)示意

『策展教學(xué)與課程設(shè)計(jì)』

胡丹潔：中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院在本科階段設(shè)立“藝術(shù)展覽策劃管理工作室”的初衷是什么？

周青：藝術(shù)管理與教育學(xué)院是在2015年正式獨(dú)立的，其實(shí)在這之前，從2003年起，藝術(shù)管理教研室就已經(jīng)存在于人文學(xué)院之中，并開設(shè)了策展相關(guān)的課程。藝術(shù)管理與教育學(xué)院對于本科生是偏精英化的教學(xué)，結(jié)合了以前老美院的傳統(tǒng)，本科同學(xué)在三年級的時候就進(jìn)入到專業(yè)指向性很明確的工作室里學(xué)習(xí)。第一年建立了四個工作室，到今年又增加了一個新的工作室，藝術(shù)展覽策劃與管理工作是最早建立的四個工作室之一。

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室教學(xué)思路與成果目標(biāo)示意

學(xué)習(xí)對展覽的策劃和整個展覽流程的管理，實(shí)際上是一個交叉性的、涉及多個不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。

從上世紀(jì)中期開始，西方許多大學(xué)開始開設(shè)“策展”課程，“策展”隨后逐漸成為了一個獨(dú)立的學(xué)科。在這些西方大學(xué)的策展專業(yè)教學(xué)中，涵蓋了理論與實(shí)踐兩大部分：一方面是對策展理念、策略的學(xué)習(xí)，一方面是將實(shí)務(wù)操作技巧結(jié)合到具體的項(xiàng)目里去學(xué)習(xí)。

我們在本科階段開設(shè)策展工作室的主要宗旨是為策展專業(yè)培養(yǎng)具備全球視野、專業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)際技能的專業(yè)人才。也就是說，在本科階段，更注重對策展實(shí)務(wù)方面實(shí)操能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。隨著整個藝術(shù)生態(tài)的全球化和對外文化交流與合作的日趨活躍，展覽的策劃與管理在專業(yè)性、規(guī)范性與創(chuàng)新性等方面的要求也日益緊迫。

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室授課現(xiàn)場照片

胡丹潔：從事展覽策劃與管理具體需要具備哪些專業(yè)知識和技能？這些知識與技能應(yīng)該如何培養(yǎng)？

周青：在本科階段可以先不去討論“什么是策展人”這種很宏大的問題，而去考慮策展人應(yīng)該做什么和如何做？ExhibitionMaking也即制作一個展覽具體涉及到哪些內(nèi)容和環(huán)節(jié)？

為什么我們工作室喜歡請很多業(yè)內(nèi)的、戰(zhàn)斗在第一線的藝術(shù)工作者來到課堂之中？就是因?yàn)椴哒谷耸切枰e累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的。策展人的工作很有挑戰(zhàn)性，必須要學(xué)會做平衡，既要有自己的學(xué)術(shù)堅(jiān)持，又要從客觀的情境出發(fā)要做適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)。策展人在大的環(huán)境中還需要保持自己的獨(dú)立判斷和學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新能力，這是非常難的，也是考量一個策展人學(xué)術(shù)能力上的最重要的一點(diǎn)。

此外，反思意識也很重要。在國外策展教學(xué)的課程體系里，隨時評估和監(jiān)測是一個很重要的環(huán)節(jié)，從展覽項(xiàng)目立項(xiàng)開始伴隨始終。評估的內(nèi)容可以幫助做展覽的人去做反思，同時也能將一個展覽實(shí)施的整個過程記錄下來。后來這種監(jiān)測系統(tǒng)又演變成了一種方法論，文獻(xiàn)展這種展覽形式的產(chǎn)生就與此有很大的關(guān)系，所以這個管理學(xué)上的科學(xué)方法已經(jīng)逐漸演變成為了一種學(xué)術(shù)層面的方法論。我想這個評估和監(jiān)測的環(huán)節(jié)，是需要我們國內(nèi)策展行業(yè)學(xué)習(xí)和吸納的，而不要都做成急就章。

《什么造就了一個策展人——策展教學(xué)與策展實(shí)踐》對談活動現(xiàn)場

胡丹潔：是的，策展人需要具備方方面面的能力，因?yàn)檎褂[是一個整體，策展人要兼顧一個展覽的各個層面。展覽也是一種態(tài)度，每一個展覽實(shí)際上都要回答的一個終極問題：為什么要在當(dāng)下做這樣一個展覽？它與當(dāng)下的哪些問題產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)？也就是說一個策展人要敏感地捕捉和回應(yīng)當(dāng)下的問題。這兩點(diǎn)是我覺得策展人尤其是好的策展人需要具備的能力，一個是對整體性的把握，一個是對當(dāng)下問題的敏銳捕捉和回應(yīng)。

周青：有問題才有展覽。你可以說展覽是講故事，但故事是什么？以前我們小學(xué)的時候說講故事要有中心思想，其實(shí)就是圍繞你要說什么問題和你怎樣說這個問題。你要說什么？可能主觀性更多一些，你怎么去說？可能就會和具體的空間場域和其他因素結(jié)合在一起。怎樣去把握這個方向？怎樣去因地制宜地完成這個問題的講解，我覺得這是策展人需要解決的。

 《藝術(shù)與自然——意大利考察創(chuàng)作匯報(bào)展》展覽現(xiàn)場

胡丹潔：聊完關(guān)于策展和策展教學(xué)的宏觀情況，現(xiàn)在我們進(jìn)入到個體層面的探討。我們想問一下朱芮菡，是什么原因使你在大二升大三的時候選擇進(jìn)入“藝術(shù)展覽策劃管理工作室”？

《藝術(shù)與自然——意大利創(chuàng)作考察匯報(bào)展》策展助理朱芮菡

 朱芮菡：我當(dāng)時是從個人興趣出發(fā)做出的這個選擇。為什么感興趣？首先，看展覽可以說是我成長過程中的“快樂源泉”之一，各式各樣的藝術(shù)作品能夠帶給我非常豐富的想象。另外，我覺得做展覽是一件有創(chuàng)造力的事情，在策劃和制作展覽的過程之中有很多可以發(fā)揮的空間，可以加入一些自己的想法。最后，我覺得做展覽還非常有社會意義，就像剛才周老師和胡老師說的，展覽具有很強(qiáng)的公共性，能夠?yàn)楣姟⑺囆g(shù)家、各種各樣的人提供交流的空間和話題，同時滿足觀眾多元化的需求。漫步展廳之間，既可以選擇放松休閑，收獲一個愉快的下午，也可以選擇嚴(yán)肅探究，進(jìn)行一次深層次的思想碰撞。

兩年的工作室學(xué)習(xí)使我對展覽的方方面面都有了一定了解，展覽寫作、視覺傳達(dá)、布展、宣傳、財(cái)務(wù)、法務(wù)、布展等課程有效地把我引上了策展這條路。而在畢業(yè)之后，我又非常幸運(yùn)地得到了北京靳尚誼藝術(shù)基金會這次展覽的工作機(jī)會，讓我真正體驗(yàn)了一把展覽的具體制作過程。如今回想我的本科學(xué)習(xí)，我又有了很多新的體會。比如，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于做展覽真的極為重要。以前我可能對策展存在一些很理想化、很天真的想法，現(xiàn)在才真正意識到策展人在工作中需要平衡很多關(guān)系，根據(jù)具體情況在不同的角色之間變通和靈活地跳轉(zhuǎn)。展覽事實(shí)上是現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的“工程”，落地過程中會用到很多和藝術(shù)沒有直接關(guān)系的日常生活技能。所以未來還有很長的路，需要從一個個展覽里去感受和累積經(jīng)驗(yàn)。

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

胡丹潔：朱芮菡提到了一些具體的課程，包括概論、寫作、財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)、布展等等，那么請問周老師，藝術(shù)展覽策劃管理工作室兩年課程的框架和邏輯是怎樣的？

胡丹潔與中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室?guī)熒?span style="text-indent: 2em;">分享策展理念與思路

 周青：我剛才聽了朱芮菡的發(fā)言很高興，朱芮菡最初對展覽很有興趣，她是以一種非常理想化、懷著滿腔熱情的狀態(tài)進(jìn)入的策展工作室，在畢業(yè)之后，她作為策展助理完成了一個具體展覽以后還沒有打退堂鼓，這說明她確實(shí)很熱愛展覽事業(yè)，也說明我們的教學(xué)還是達(dá)到了一定的目的。因?yàn)槿绻f我們在這兩年的學(xué)習(xí)中沒有教授她很多具體的東西，那么她在進(jìn)入到一個展覽項(xiàng)目的時候是摸不到頭腦的，她不會知道應(yīng)該先做什么、后做什么、做的過程中應(yīng)該解決一些什么問題。如果她不具備一些基礎(chǔ)的常識，比如說油畫展示的燈光應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果？展簽應(yīng)該寫什么樣的內(nèi)容？那么很可能她原來的一腔熱情一下子就會被撲滅。

工作室的課程共劃分成兩部分，五門偏重實(shí)操技能，兩門偏重歷史和理論。在五門偏重實(shí)操技能的課程中，一部分是講授對展覽的概念性認(rèn)識，比如展覽策劃管理概論，一部分是講授展覽的財(cái)務(wù)、法務(wù)、視覺傳達(dá)、宣傳營銷等內(nèi)容，因?yàn)檎褂[終究是一個項(xiàng)目，策展人也擔(dān)任著項(xiàng)目經(jīng)理的角色。還有一部分是寫作，其中既包括學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的畫冊、前言文字等，也包括和公教活動、媒體宣傳相關(guān)的應(yīng)用型文字。在兩門偏重歷史和理論的課程中，一門是對展覽整個歷史的學(xué)習(xí)，包括策展的基本原理；一門是對策展的觀念與策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中我們采用了課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，聘請業(yè)內(nèi)一線專家來參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。比如會請到專門講燈光的，專門講媒體的，甚至是專門講項(xiàng)目管理的……我們希望學(xué)生可以從課程中全面地獲得成為策展人所需要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

《藝術(shù)與自然——意大利考察創(chuàng)作匯報(bào)展》展覽現(xiàn)場

胡丹潔：那么朱芮菡，你在上學(xué)的時候?qū)δ男┱n程印象最深？通過反思自己從學(xué)到做的過程，你現(xiàn)在對工作室的課程有沒有什么新的感悟？

朱芮菡與中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室?guī)熒涣髡褂[實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

 朱芮菡：我想著重分享幾門課。首先是胡老師為我們講授的“展覽的寫作”，會講到前言、展簽、新聞稿、畫冊文字等的寫作方法。現(xiàn)在返回頭去看，依然會覺得這門課非常實(shí)用。文字作為一種交流的媒介，在展覽中很難缺席，同時由于展覽文字不同于個人寫作的公共性，撰寫者需要掌握一些特定的思考角度和方法，才能給予觀眾更好的體驗(yàn)。

再比如，我們在大四時還修讀過“展覽的視覺傳達(dá)與布展實(shí)務(wù)”，在布展實(shí)務(wù)的部分，我們用一個多星期的時間參與了“中國風(fēng)景：2019泰康收藏精品展”的布展全過程。展覽場地是在798園區(qū)中一個廢棄的辦公大樓，經(jīng)過幾個月的翻新和改造，終于得以進(jìn)入布展階段。從展廳搭建到作品進(jìn)場，再到墻面貼字、燈光調(diào)節(jié)、展場清潔，通過這次體驗(yàn)，我們對布展的流程、方法、難題有了基本的了解，最終將布展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了一本《布展人手冊》。但對比這次意大利寫生創(chuàng)作匯報(bào)展的布展工作，我的感受十分不同，因?yàn)槟菚r只是作為一個學(xué)習(xí)者和旁觀者，這次真正作為現(xiàn)場工作的協(xié)調(diào)員去解決問題時，才發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的匱乏，需要在未來更多的展覽里慢慢積累。

此外周老師的“展覽歷史與理論”也令我受益良多。對這門課學(xué)習(xí)其實(shí)應(yīng)該一直延續(xù)下去，以展覽工作為職業(yè)的人應(yīng)該不斷地對歷史上好的展覽和好的展覽理論進(jìn)行研究。實(shí)務(wù)工作盡管重要，但策展人也不能把全部的精力都放在做實(shí)務(wù)上，通過了解前人的成果，分析展覽是如何從最初的形態(tài)發(fā)展至今，才能更好地尋找展覽未來的發(fā)展方向。

 胡丹潔與中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)展覽策劃管理工作室?guī)熒窒聿哒估砟钆c思路

胡丹潔：謝謝朱芮菡的分享，她對整個學(xué)習(xí)過程的反思，為我們的教學(xué)帶來了一些啟示。問題又回到周老師，目前已有四屆學(xué)生進(jìn)入“藝術(shù)展覽策劃管理工作室”，在這幾年中，您對策展教學(xué)有沒有一些新的體悟？在課程設(shè)計(jì)上會不會有一些新的變化？

周青：央美的藝術(shù)管理教育學(xué)院創(chuàng)立工作室教學(xué)的模式有4年了，我們一直在逐漸地反思和完善。很感激朱芮菡作為第一屆畢業(yè)生給了我們很多互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的機(jī)會。胡老師提到的是我一直在考慮的問題。因?yàn)檫@種實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)一方面非常具體，另一方面也容易留于細(xì)碎，怎樣把這些細(xì)碎的內(nèi)容整合起來，轉(zhuǎn)化為一種能力，是急需解決的問題。并且許多實(shí)際技能、現(xiàn)實(shí)狀況只有通過具體實(shí)踐才能被掌握和了解，課堂和課本上永遠(yuǎn)總結(jié)不完，這個也是我們的教學(xué)需要不斷面對和思考的難題。其實(shí)我覺得不光是策展，整個中國的教育對于學(xué)生能力的培養(yǎng)都是我們現(xiàn)在應(yīng)該花大力氣去討論的。總之，一個優(yōu)秀的策展人一定是要經(jīng)歷了各種狀況、各種頭疼的問題，才能逐步走向成熟的。

丹潔你也可以談一談你在國外學(xué)習(xí)策展時的經(jīng)歷，據(jù)我了解，每個學(xué)校都有各自不同的教學(xué)偏向。

胡丹潔：我是在英國皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）修讀的當(dāng)代藝術(shù)策展專業(yè)的研究生。這個項(xiàng)目成立于1993年，當(dāng)時英國正處于“新機(jī)構(gòu)運(yùn)動”的背景之下，一大波與當(dāng)代藝術(shù)相關(guān)的機(jī)構(gòu)紛紛成立，專業(yè)的管理者和內(nèi)容生產(chǎn)者也即策展人卻十分稀缺，于是有了對這個行業(yè)的需求。從那以后策展逐漸成為了一個專業(yè)，有了一套自己的方法論，同時也有產(chǎn)生了不同的分野，比如皇藝的策展教學(xué)可能就更加偏重于機(jī)構(gòu)策展，也就是如何與機(jī)構(gòu)合作，在完成機(jī)構(gòu)使命的同時，通過展覽與公眾對話，而歌德史密斯學(xué)院的策展專業(yè)更多偏向于培養(yǎng)獨(dú)立策展人，他們教學(xué)的重點(diǎn)會更多放在如何融資、如何形成自己的個人的研究興趣并把它轉(zhuǎn)化為一個公共話題，最終使項(xiàng)目成為現(xiàn)實(shí)。

《藝術(shù)與自然——意大利考察創(chuàng)作匯報(bào)展》展覽現(xiàn)場

周青：中國的美術(shù)館事業(yè)發(fā)展可以說也是剛剛開始，也很需要這些專業(yè)人才，而中國的語境跟國外又不太一樣，所以策展教學(xué)如何與中國具體國情結(jié)合，也是我們需要考量的問題。

胡丹潔：確實(shí)，策展在中國是一個非常新的、舶來的學(xué)科，所以它在中國的語境里如何生根、演化，如何去適合中國的機(jī)構(gòu)以及整個藝術(shù)生態(tài)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，是一個難點(diǎn)。同時，我們的專業(yè)設(shè)置在本科階段，在學(xué)生相關(guān)理論、實(shí)踐，包括人格的成長都不完善的狀況下，怎樣進(jìn)行策展人的培養(yǎng)，也是一個難點(diǎn)。此外，策展學(xué)科本身既包括理論知識又包括實(shí)操技能，怎樣把“知識”轉(zhuǎn)化為“技能”，使學(xué)生走出課堂之后順利地展開實(shí)踐，這又是一個問題。所以也請朱芮菡分享一下，你覺得學(xué)習(xí)策展的難點(diǎn)是什么？

朱芮菡：我個人覺得策展并不一定要被作為一個持續(xù)不斷的工作，可能事實(shí)上也并不太具備持續(xù)不斷的現(xiàn)實(shí)條件。策展是一種表達(dá)和交流的方式，應(yīng)該和策展人自身的研究結(jié)合在一起，當(dāng)研究/輸入到一定程度，自然就會產(chǎn)生表達(dá)/輸出的欲望。而這需要策展人保持高度的自覺性，不斷探索新知、思考問題、了解藝術(shù)家和作品、尋找自己的研究和策展方向，這不是能夠簡單直接地從外界例如學(xué)校中獲得的。另一方面，我覺得雖然現(xiàn)在可供參觀的展覽很多，策展的機(jī)會卻并不多，我能夠得到做這次展覽的機(jī)會實(shí)屬幸運(yùn)，但更多時候可能長期沒有獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。此外，展覽是多方力量集合的結(jié)果，策展人需要有調(diào)動、整合這些力量的能力，但這種能力需要在課堂專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中慢慢摸索。

《藝術(shù)與自然——意大利考察創(chuàng)作匯報(bào)展》展覽現(xiàn)場

『策展的未來』

胡丹潔：什么樣的展覽會引起你的關(guān)注？一個好的展覽應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？

朱芮菡：我首先會比較關(guān)注展覽所討論的話題，它想要表達(dá)的內(nèi)容以及它的表達(dá)是否有效，好的展覽的敘事邏輯不能是牽強(qiáng)的，應(yīng)該是能夠與觀眾有效交流的。另外我覺得好的展覽還需要有一些勇敢的嘗試在其中，無論是在內(nèi)容上還是形式上。最后，展覽是一種整體體驗(yàn)，它的品質(zhì)體現(xiàn)在方方面面的細(xì)節(jié)里，從作品到視覺設(shè)計(jì)再到觀眾服務(wù)，都需要嚴(yán)格把控，才能形成一個好的展覽。

胡丹潔：在你的設(shè)想中，展覽的未來會以什么面貌出現(xiàn)？未來的策展人又會是什么樣的？

朱芮菡：我希望展覽在未來依然可以借助各種無法預(yù)知的手段幫助人們相遇和對話。在具體的面貌上，展覽也許會變得更加綜合化，就像藝術(shù)不斷打破學(xué)科邊界的發(fā)展趨勢一樣，策展團(tuán)隊(duì)的組成人員、展覽的形式與空間也會是更加跨越邊界、多元碰撞之后的成果，將不同時空及其留存于人們心中的記憶、感受、情緒以意想不到的方式連接起來，形成一個更綜合的體驗(yàn)。

胡丹潔：我希望在未來人工智能的時代，策展人的工作不會消失。策展人作為一個文化生產(chǎn)者，她們的創(chuàng)造性體現(xiàn)在文化層面，他們需要能夠敏銳地捕捉當(dāng)下，用獨(dú)特的觀察方法與思考角度，通過展覽回應(yīng)當(dāng)下并提出新的問題。所以我希望“策展人”在未來不會只是意味著一種職業(yè)化的操作模式，而可以成為促進(jìn)整個人類文明向前推進(jìn)和發(fā)展的角色。

《什么造就了一個策展人——策展教學(xué)與策展實(shí)踐》對談活動合影 

『關(guān)于對談人』

周青

研究生畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系，獲碩士學(xué)位并留校任教。加拿大麥吉爾大學(xué)訪問學(xué)者，并曾工作研習(xí)于法國巴黎蓬皮杜藝術(shù)中心。現(xiàn)為中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授、本科基礎(chǔ)教學(xué)部主任、“藝術(shù)展覽策劃管理”工作室主持人、碩士研究生導(dǎo)師。主要專業(yè)研究方向?yàn)檎褂[史與展覽文化研究。主要策劃及參與的展覽：中國畫秋季沙龍展，中加當(dāng)代藝術(shù)展，新浪潮——法國當(dāng)代藝術(shù)展等。

胡丹潔

畢業(yè)于英國皇家藝術(shù)學(xué)院 (RCA)，獲得當(dāng)代藝術(shù)展覽策劃專業(yè)碩士學(xué)位，為中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院“藝術(shù)展覽策劃管理”工作室課程主講教師。同時，她也是 Frieze在亞洲的特聘顧問。曾策劃的項(xiàng)目包括:《藝術(shù)與自然——意大利考察創(chuàng)作匯報(bào)展》（隆福文化中心，北京），《雷安德羅·埃利希：太虛之境》（海上世界文化藝術(shù)中心，深圳），CAFAM雙年展:《金枝》的密碼——巫術(shù)、鬼魂與面孔的經(jīng)濟(jì)學(xué)(中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館，北京)，《影子拳擊》(皇家藝術(shù)學(xué)院畫廊，倫敦)，《閑話、丑聞與良好禮儀》(陳列室藝術(shù)中心，倫敦)等。

朱芮菡

2020年本科畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院“藝術(shù)展覽策劃管理”工作室。現(xiàn)任職于北京靳尚誼藝術(shù)基金會，負(fù)責(zé)展覽項(xiàng)目的管理與執(zhí)行工作。

展覽海報(bào)