北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院三個(gè)研究方向架構(gòu)圖
未來是一個(gè)時(shí)間維度,它是明天、下周、或者幾年幾個(gè)世紀(jì)以后……
未來是一種預(yù)判,有人說它是未知,也有人說可以站在已知去抵達(dá)未知;
而關(guān)于教育的未來,蔡元培曾言:“教育者,非為已往,非為此刻,而專為將來。”
近日,正逢北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院建院兩周年,院長(zhǎng)高鵬攜22項(xiàng)教學(xué)成果舉辦“未來驛站”匯報(bào)展,向社會(huì)展示學(xué)院在探索設(shè)計(jì)教育新模式上的思考與實(shí)踐,同時(shí)也以自己的方式回答著關(guān)于對(duì)“未來”的解讀與期待。
未來的設(shè)計(jì)應(yīng)該解決什么問題?設(shè)計(jì)的未來又將何去何從?“未來驛站”以“設(shè)計(jì)為未來美好生活”為主題,通過北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院三個(gè)研究方向(設(shè)計(jì)與未來生產(chǎn)、生活方式,藝術(shù)與科技,設(shè)計(jì)與教育)和五大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室(服務(wù)設(shè)計(jì)與社會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,藝術(shù)與科技實(shí)驗(yàn)室,未來智慧生活實(shí)驗(yàn)室,未來智慧場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室,設(shè)計(jì)與教育實(shí)驗(yàn)室)的研究成果給出了自己的答案。
設(shè)計(jì)與未來生產(chǎn)、生活方式
你是否想過可以有朝一日免去洗衣的煩惱?或者想象出“茶”變成“茶磚”的形態(tài)以建筑材料的方式再次回歸生活?設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生活方式息息相關(guān),這些大膽的設(shè)想已經(jīng)在未來設(shè)計(jì)學(xué)院找到了可能:
在“無限·生物材料計(jì)劃”中,實(shí)驗(yàn)室?guī)熒ㄟ^跨專業(yè)領(lǐng)域合作將生物材料引入日常設(shè)計(jì),利用生物材料的可加工性、可清洗性提高衣物的親膚感,并減少其清洗次數(shù)。展廳中通過對(duì)海藻的提取而制作的包包具有可降解性,在兼顧造型設(shè)計(jì)的同時(shí)也充分考慮到了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保功效。
無限·生物材料計(jì)劃
中國(guó)是一個(gè)茶消費(fèi)大國(guó),那么如何去處理那些無法被降解的廢棄茶余呢?材料的循環(huán)利用也是實(shí)驗(yàn)室?guī)熒闹匾n題,他們將茶葉廢渣提煉制成可再生紙和餐具,甚至還在進(jìn)一步研究如何發(fā)揮其去甲醛的特性,將茶廢渣融入建筑材料,從而既能降低成本,又能循環(huán)利用,并同時(shí)有助于人類的健康生活。
關(guān)于廢棄茶余循環(huán)利用的項(xiàng)目展示
與企業(yè)聯(lián)合,通過項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),作品不再是脫離于生活的存在,在校園中實(shí)現(xiàn)“作品”向?qū)嶋H“產(chǎn)品”的無縫轉(zhuǎn)換,是本次教學(xué)成果展的一大特色。在與美克美家合作共建的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目中,譚平與高鵬兩位院長(zhǎng)通過自己對(duì)設(shè)計(jì)與藝術(shù)的理解重造了兩款別具一格的限量版溫莎椅,而在整個(gè)改造過程中,實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)完成了整體產(chǎn)品分析、市場(chǎng)調(diào)研,并參與項(xiàng)目視頻及宣傳片的拍攝,不僅配合完成了限量款產(chǎn)品,更在這一過程中打通產(chǎn)品生產(chǎn)前后的所有相關(guān)工作,在全鏈條實(shí)踐中拓展了設(shè)計(jì)思維的外延。
與美克美家合作設(shè)計(jì)的限量版溫莎椅
譚平聯(lián)名溫莎椅:素描/四季
高鵬聯(lián)名溫莎椅:君子如玉
藝術(shù)與科技
藝術(shù)與科技方向面對(duì)的是前沿問題的概念性設(shè)計(jì)研究。基于科技為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來的全面拓展,對(duì)涉及數(shù)字媒體藝術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、人工智能可視化設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的前沿方向進(jìn)行概念性探索與實(shí)踐。以未來社會(huì)人類生活模式的技術(shù)性變革為基礎(chǔ),堅(jiān)持可持續(xù)性創(chuàng)新探索。
“跨媒介合作創(chuàng)作系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目結(jié)合人工智能算法,開展合作創(chuàng)作系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì),它將為音樂創(chuàng)作人和舞蹈創(chuàng)作者提供全新的合作創(chuàng)作模式。北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高鵬介紹,項(xiàng)目是一次全新的跨學(xué)科實(shí)踐,有利于學(xué)生更好地理解跨學(xué)科的底層邏輯。本次項(xiàng)目的合作伙伴來自哈佛大學(xué)中國(guó)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室與香港科技大學(xué)(廣州)計(jì)算機(jī)媒體藝術(shù)學(xué)域,類似這樣的跨學(xué)科共創(chuàng),有助于開拓創(chuàng)新型教育合作伙伴,促進(jìn)北師大設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展、融合,培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。
“跨媒介合作創(chuàng)作系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中,芭蕾舞者和漢唐舞者的標(biāo)志姿態(tài)和精彩瞬間
“INSIGHTS/視界”項(xiàng)目基于響應(yīng)式超快納米光子生物檢測(cè)芯片的開發(fā),圍繞“藝術(shù)與科技”跨學(xué)科融合開展科學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì),如用于核酸提取的指尖芯片、仿生檢測(cè)芯片設(shè)計(jì)等。藝術(shù)與科技不可分割,它們的結(jié)合將為交叉學(xué)科帶來更多解決問題的思路。“INSIGHTS/視界”項(xiàng)目是學(xué)院對(duì)于跨學(xué)科共創(chuàng)的有效嘗試,將有益于學(xué)院未來的跨學(xué)科研究與發(fā)展。
“INSIGHTS視界”項(xiàng)目中,用于核酸提取的指尖芯片
此外,展覽中還結(jié)合作品呈現(xiàn)了具有不同結(jié)構(gòu)之美的分子美學(xué),正如實(shí)驗(yàn)室同學(xué)高廣利所言:“我認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是數(shù)字化時(shí)代背景下的藝術(shù)、科技多學(xué)科交叉的融合創(chuàng)新。通過創(chuàng)新將人類感受力與數(shù)字世界聯(lián)系在一起。”據(jù)悉,學(xué)院已在深圳福田區(qū)打造教學(xué)基地,成立未來實(shí)驗(yàn)室。
未來設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生寫下自己對(duì)藝術(shù)與科技的想法
設(shè)計(jì)與教育
以京師大學(xué)堂為前身的北京師范大學(xué)是中國(guó)第一所國(guó)立師范大學(xué),未來設(shè)計(jì)學(xué)院依托于北師大現(xiàn)有的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì),突出師范類院校特色,開創(chuàng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科教育的新方向,因此其設(shè)計(jì)與教育板塊無疑成為最吸睛的亮點(diǎn)。
從“為設(shè)計(jì)的教育”和“為教育的設(shè)計(jì)”兩個(gè)角度切入,設(shè)計(jì)與教育方向致力于基礎(chǔ)美育(以設(shè)計(jì)為語言)、公共教育(以設(shè)計(jì)為內(nèi)容)和跨學(xué)科教育(以設(shè)計(jì)為路徑)三個(gè)維度開展的革新探索。其內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)教育和社會(huì)美育階段的設(shè)計(jì)研究、課程開發(fā),更涉及各類教育場(chǎng)景如教學(xué)空間、教具產(chǎn)品、服飾等硬件設(shè)施的設(shè)計(jì),從而實(shí)時(shí)追蹤了解設(shè)計(jì)教育的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí),運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維,解決教育場(chǎng)景中存在的潛在問題,更加立體、全面的思考設(shè)計(jì)與教育的全領(lǐng)域發(fā)展維度。
智慧教室概念及空間設(shè)計(jì)
作為全國(guó)師范教育的最高學(xué)府,探索通過設(shè)計(jì)專業(yè)推動(dòng)中小學(xué)跨學(xué)科融通教育,成為北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重要命題之一。“設(shè)計(jì)思維”課程和“甲骨文明活化”課程是北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院師生針對(duì)小學(xué)第二課堂研發(fā)的設(shè)計(jì)美育系列課程,其中,“設(shè)計(jì)思維”課程已于珠海高新區(qū)金鳳小學(xué)落地實(shí)施,課程包含全套教學(xué)方案設(shè)計(jì),如教學(xué)大綱、課件、教具、課程材料等。參與課程項(xiàng)目的學(xué)生不僅擔(dān)任課程的設(shè)計(jì)者,也全程參與課程的落地教學(xué)。引入跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)策略和發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的美育價(jià)值是該系列課程的重要亮點(diǎn)。
金鳳小學(xué)美術(shù)教師代京男表示,項(xiàng)目課程通過選擇符合小學(xué)生學(xué)情的主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)解決生活問題,有益于啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,讓學(xué)生切身感受到設(shè)計(jì)趣味和價(jià)值。北師大在中小學(xué)教育上發(fā)揮著重要作用,而未來設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)于設(shè)計(jì)教育的探索,正好能充分利用北師大優(yōu)勢(shì),解決國(guó)內(nèi)中小學(xué)階段普遍缺乏設(shè)計(jì)美育課程的問題。
北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院研發(fā)的“設(shè)計(jì)思維”課程在珠海高新區(qū)金鳳小學(xué)開展
展廳現(xiàn)場(chǎng),還呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的美育工作袍和不同季節(jié)的校服套裝。其設(shè)計(jì)充分將服飾的功用性與不同年齡學(xué)生需求相結(jié)合:工作袍大量采用魔術(shù)貼材質(zhì),實(shí)現(xiàn)衣服的循環(huán)利用并有助于課程、游戲的靈活分組和辨識(shí);口袋以可拆卸吸水布為材質(zhì),方便學(xué)生擦手、清潔,更加衛(wèi)生;工作袍以磁力扣代替?zhèn)鹘y(tǒng)紐扣,從而便于穿脫,而在肘關(guān)節(jié)處的防水耐磨材質(zhì),更是時(shí)刻考慮到用戶群體的使用細(xì)節(jié)。除此之外,夏季校服褲子通過可拆卸組合式設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“一褲兩穿”的效果,而考慮到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育期的長(zhǎng)個(gè)兒?jiǎn)栴},褲腳處還增加了環(huán)扣設(shè)計(jì)從而可以調(diào)節(jié)褲長(zhǎng)適應(yīng)身高的增長(zhǎng)。大到整體視覺顏色的選擇和匹配,小到一個(gè)細(xì)節(jié)的反光條或是領(lǐng)口袖口的處理,甚至是冬夏透風(fēng)、保暖、防雨的考量,全面而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維已然超出了傳統(tǒng)意義上的“服裝設(shè)計(jì)”,這是基于對(duì)特定教育群體的深度研究。在此,設(shè)計(jì)不僅是服飾,更成為一種具有服務(wù)意識(shí)的工作思維和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的使命感。
北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院通用學(xué)生裝及美育服設(shè)計(jì)項(xiàng)目展示
以“未來驛站”匯報(bào)展為契機(jī),藝術(shù)中國(guó)有幸邀請(qǐng)到北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高鵬,以專訪形式更加深入的了解此次展覽背后,關(guān)于未來設(shè)計(jì)學(xué)院的工作、建設(shè)理念和發(fā)展前景。
北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高鵬
藝術(shù)中國(guó):為什么說,選擇扎根大灣區(qū)對(duì)踐行設(shè)計(jì)教育的新模式更具優(yōu)勢(shì)?
高鵬:大灣區(qū)本身是以制造業(yè)為代表的,設(shè)計(jì)又是一個(gè)高度實(shí)踐的學(xué)科,從創(chuàng)造到制造的每一個(gè)過程都能在此找到依托。加之這又是一個(gè)極具創(chuàng)意和活力的區(qū)域,具有極高的開放度和包容度,所以很多設(shè)計(jì)的教學(xué)理念在灣區(qū)更容易實(shí)現(xiàn),新型的設(shè)計(jì)教育更易和產(chǎn)業(yè)結(jié)合,因此,我認(rèn)為未來設(shè)計(jì)學(xué)院選址在此是天時(shí)地利人和的最佳選擇。
藝術(shù)中國(guó):從美術(shù)館機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)身從事高校教育事業(yè),您認(rèn)為前者的公共教育工作和后者的教育最大的不同是什么?
高鵬:美術(shù)館的教育其實(shí)是一個(gè)“結(jié)果的教育”,它把好的藝術(shù)和相關(guān)的成果通過解讀和展示呈現(xiàn)給觀眾。但美術(shù)教育是基礎(chǔ),更像是一個(gè)不斷生長(zhǎng)的種子工程,它展示的不僅僅是成果,其本質(zhì)是伴隨式的教育。它的重要在于在教育過程本身,這其中包括對(duì)思維方式、創(chuàng)作過程與流程的培養(yǎng),它是過程導(dǎo)向,并非結(jié)果導(dǎo)向。而在高校的教育體系建設(shè)中,除了育人,教育還有一個(gè)很重要的角色就是預(yù)判。這是我認(rèn)為美術(shù)館教育和高校教育最大的不同。
藝術(shù)中國(guó):隨著第四次工業(yè)革命的到來,智能社會(huì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等引領(lǐng)下的新技術(shù)、新語言、新的交流模式和生活方式給世界帶來更多改變,而在這每一次時(shí)代變革的路口,傳統(tǒng)與創(chuàng)新,過去與未來,都會(huì)產(chǎn)生激烈碰撞,您站在在這個(gè)路口判斷,中國(guó)的藝術(shù)發(fā)展會(huì)受到哪些影響?
高鵬:這的確是一個(gè)節(jié)點(diǎn),站在這個(gè)路口我們看到很多問題,我個(gè)人認(rèn)為在未來5-10年里,中國(guó)傳統(tǒng)的專業(yè)藝術(shù)院校會(huì)面臨很大挑戰(zhàn)。時(shí)代變化了,對(duì)人才需求自然也發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育更傾向于培養(yǎng)縱向型專業(yè)細(xì)化的人才,但未來5-10年,這些人可能面臨更大的危機(jī),教學(xué)脫離產(chǎn)業(yè),脫離時(shí)代需求是會(huì)本末倒置的。
藝術(shù)中國(guó):“時(shí)代不同了”是您在談話中反復(fù)提到的,可以具體講講它會(huì)如何影響我們現(xiàn)在和未來的教學(xué)設(shè)置嗎?
高鵬:在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們是為純工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的,它要求精細(xì)化,每個(gè)人都是工業(yè)社會(huì)中的一顆螺絲釘。而今天人們走到了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)如果再去細(xì)分的話這個(gè)社會(huì)就只能在原有框架下發(fā)展而很難改變和創(chuàng)新。如果想有新的突破,我們必須考慮如何去把學(xué)科打通,這個(gè)時(shí)候的教學(xué)就要求你不一定在每個(gè)領(lǐng)域都成為一個(gè)超級(jí)專家,但你需要對(duì)涉獵的這些領(lǐng)域都有所了解。可以說,新時(shí)代下,創(chuàng)造力或創(chuàng)新的基本前提,就是要在不同學(xué)科的邊界中尋找可能性。
藝術(shù)中國(guó):所以,未來設(shè)計(jì)學(xué)院希望培養(yǎng)的人才,應(yīng)該是能夠緊隨時(shí)代甚至是預(yù)判未來的人才。
高鵬:是的,他們需要具備面向新型互聯(lián)網(wǎng)文化、面向未來生活,不斷適應(yīng)信息技術(shù)升級(jí)和自我終身學(xué)習(xí)的能力;他們需要具有系統(tǒng)化和策略化跨界思維,綜合解決問題能力;同時(shí),要具有分析與預(yù)判未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的能力。
藝術(shù)中國(guó):那么,對(duì)于這種新型人才的培養(yǎng),未來設(shè)計(jì)學(xué)院做了哪些突破?
高鵬:首先,在教學(xué)方法上,我們采用了PBL模式( Problem-Based learning)。這是一種基于問題的教學(xué)方法,不同于傳統(tǒng)教學(xué)那種教師單向傳授和講解的方式,PBL是以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生通過針對(duì)問題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者,課程的設(shè)計(jì)者及結(jié)果的評(píng)估者。
藝術(shù)中國(guó):以問題為導(dǎo)向,這樣才不會(huì)和社會(huì)脫節(jié)。
高鵬:是的,同時(shí)我們在教學(xué)形式上,打破了傳統(tǒng)美院的“工作室”制度,用"設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室"的模式取而代之。這樣便可以更好的以項(xiàng)目為核心,而非以某個(gè)固定導(dǎo)師為準(zhǔn)繩或權(quán)威。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的人員也是相對(duì)流動(dòng)和開放的,每年,實(shí)驗(yàn)室向所有學(xué)生開放課題,它就像一個(gè)可以不斷重組的模塊,老師和學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目需求不斷重組,非常靈活、包容。不同專業(yè)的同學(xué)為了解決共同的問題協(xié)作努力,師生、專業(yè)的組合都可根據(jù)需求打通.在這一過程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,形成問題意識(shí)并鍛煉出能夠?qū)で蠼鉀Q問題的學(xué)習(xí)能力和思維方式,這比專營(yíng)某一門特定的知識(shí)更具前瞻價(jià)值。
高鵬院長(zhǎng)(左一)與未來設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室老師
更值得一提的是,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模式中,我們還與聯(lián)想、美克美家、箭牌等企業(yè)合作,令項(xiàng)目式教學(xué)更加真實(shí)、有的放矢,通過學(xué)術(shù)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師的方式完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,增強(qiáng)學(xué)生用戶意識(shí),實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)的同時(shí),讓教育更具靶向性。比如我們與聯(lián)想集團(tuán)聯(lián)合成立了“聯(lián)想-未來設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)室”,由聯(lián)想集團(tuán)副總裁、中國(guó)區(qū)首席市場(chǎng)官王傳東作為企業(yè)導(dǎo)師;我們也與廣東本土企業(yè)箭牌家居集團(tuán)合作,將新品牌戰(zhàn)略咨詢項(xiàng)目作為重點(diǎn)課題,學(xué)院師生為箭牌家居集團(tuán)旗下針對(duì)全球市場(chǎng)的智能家居方向新品牌開展市場(chǎng)調(diào)研,明確品牌定位,制定品牌策略,為品牌定名并進(jìn)行VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在這一過程中,設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)是密不可分的,學(xué)院通過PBL實(shí)踐項(xiàng)目,遵循 “企業(yè)出題+真題真做+雙向指導(dǎo)”的人才培養(yǎng)路徑,讓學(xué)生參與到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目中,與企業(yè)一同解決真實(shí)問題,使學(xué)院的人才培養(yǎng)模式緊扣社會(huì)需要,真正做到學(xué)有所用。
聯(lián)想-未來設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)室
藝術(shù)中國(guó):我們說傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)可能是針對(duì)產(chǎn)品成果的設(shè)計(jì),比如平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等,但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室以問題為導(dǎo)向、緊密與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的實(shí)踐過程中,是否無形中也拓展了傳統(tǒng)“設(shè)計(jì)”的概念,走向“大設(shè)計(jì)”的領(lǐng)域呢?
高鵬:可以這么理解,設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本,從人的需求出發(fā),而由于我們的生活發(fā)生了根本性改變,這種需求也正在不斷調(diào)整中——那么設(shè)計(jì)的外延就一定也會(huì)被拓展。所以,設(shè)計(jì)未必就一定是生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品,我們培養(yǎng)的人才也是希望他/她具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維,勇于面向未來,成為影響未來的領(lǐng)袖型設(shè)計(jì)人才。所以,如果在設(shè)計(jì)軟件的熟練使用和運(yùn)用設(shè)計(jì)思維有效解決問題二者之間選擇,我更看重后者。這樣就能把所謂的技術(shù)工種轉(zhuǎn)換成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而不斷獻(xiàn)計(jì)思考的專家,從技術(shù)層面把人的思想解放出來,發(fā)揮人才的引領(lǐng)作用。
北京師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同原文化部黨組副書記、副部長(zhǎng)趙少華,中國(guó)人民大學(xué)校董高健參觀“未來驛站”展覽
藝術(shù)中國(guó):感謝您的分享,讓人耳目一新的同時(shí),更對(duì)未來充滿期待。您似乎一直對(duì)“未來”情有獨(dú)鐘,從今日美術(shù)館的“今日未來館”到現(xiàn)在的“未來設(shè)計(jì)學(xué)院”,在這不同的時(shí)間和身份階段,您對(duì)“未來”的認(rèn)識(shí)是否有變?
高鵬:當(dāng)時(shí)做未來館的時(shí)候,其實(shí)就是希望關(guān)注藝術(shù)、特別是新媒體藝術(shù)的變革期。而設(shè)計(jì)本來就是面向未來的,尤其是當(dāng)它和教育相連接,我們更要思考學(xué)生從入校開始的四年或七年畢業(yè)之后的社會(huì)需要什么樣的設(shè)計(jì)。所以無論是在今日美術(shù)館,還是現(xiàn)在的未來設(shè)計(jì)學(xué)院,都應(yīng)該站在未來的角度來思考今天。
藝術(shù)中國(guó):如果讓您用一句話或者幾個(gè)詞來概括或形容未來,您如何描繪它?
高鵬:未來是不確定性的,就是因?yàn)檫@個(gè)不確定性才有了創(chuàng)造力。回到北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院,我們最希望的就是用創(chuàng)造力去為未來的美好生活而努力,而設(shè)計(jì)。
藝術(shù)中國(guó):感謝您的采訪,我們拭目以待。
高鵬:謝謝。(采訪/編輯:付朗,圖片/北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院提供)
北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院中庭的一棵鳳凰樹,亦如同對(duì)未來教育的不息期待,見證著學(xué)院共同成長(zhǎng)