7月27日，原創(chuàng)沉浸式兒童音樂(lè)劇《歌聲改變?nèi)松贰岸Y樂(lè)弦歌”專場(chǎng)在北京大學(xué)百周年紀(jì)念講堂成功上演。由清華附中灣區(qū)學(xué)校、深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、廣州市黃埔區(qū)新港小學(xué)、廣州高新區(qū)第一小學(xué)、廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)、越秀區(qū)水蔭路小學(xué)、廣州市南沙區(qū)明珠灣小學(xué)等多家單位融合參演的五場(chǎng)劇目，為觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)集童聲、書(shū)聲、歌聲于一體的視聽(tīng)盛宴。學(xué)生們通過(guò)舞蹈、詩(shī)朗誦、禮樂(lè)弦歌四弦琴演奏、話劇、合唱等不同形式的表演，展現(xiàn)了美育浸潤(rùn)行動(dòng)所取得的豐碩成果，用歌聲唱出了心中的無(wú)限激情與希望。

《論語(yǔ)》有云:"不學(xué)禮，無(wú)以立。” 《史記·孔子世家》則記載:“三百五篇,孔子皆弦歌之。”西周時(shí)期以“禮樂(lè)”為首的“六藝”是中華民族教育文脈的根源之一?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂音樂(lè)組組長(zhǎng)，著名音樂(lè)教育家、博士生導(dǎo)師劉沛認(rèn)為，“禮”就是德育，“樂(lè)”則對(duì)應(yīng)美育，二者相輔相成、密不可分。禮樂(lè)與弦歌的當(dāng)代演繹，是學(xué)校美育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是雙創(chuàng)原則在教育中的成功體現(xiàn)。

在觀演后，劉沛教授贊不絕口：“孩子們的藝術(shù)表演水平大大超出了我們的預(yù)期！新課標(biāo)提出，藝術(shù)課程要發(fā)展中小學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。北大發(fā)起的《歌聲改變?nèi)松窞檎故緦W(xué)校美育成果搭建了平臺(tái)，尤其是“禮樂(lè)弦歌”專場(chǎng)生動(dòng)地還原了中小學(xué)生的校園場(chǎng)景，琴聲雅致，歌聲玲瓏，場(chǎng)面恢弘，情景交融，育人于美，五育融通。觀看者無(wú)不為之鼓舞，聆聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)情?！岸Y樂(lè)弦歌”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的美育形式，效果顯著，令人鼓舞。”

由廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校學(xué)生帶來(lái)的第一幕劇目包含5個(gè)節(jié)目：情景劇《廣州畫(huà)卷》、舞蹈《嶺南印象》、表演唱《郊外踏青》、朗誦《何為君子》、禮樂(lè)弦歌《古詩(shī)新韻》。該劇目不僅融入學(xué)校辦學(xué)文化與教育理念，還具有鮮明的地方特色?！稄V州畫(huà)卷》以一天中最具幸福指數(shù)的“早茶”文化開(kāi)篇，盡顯“食在廣州”這一地域特色，既接地氣兒又代表性十足，加上醒獅文化等內(nèi)容的編排，以輕松、愉悅的方式邀請(qǐng)人們走入廣州，了解廣州。在整場(chǎng)劇目的臺(tái)詞中，學(xué)生們也巧妙地融入了學(xué)校的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，同時(shí)將君子文化貫穿在整個(gè)幕劇的始終。

廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校  情景劇《廣州畫(huà)卷》

廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校  舞蹈《嶺南印象》

廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校  朗誦《何為君子》

廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校 表演唱《郊外踏青》

廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)王健表示，學(xué)校希望以培養(yǎng)具有中國(guó)風(fēng)骨、清華血液的未來(lái)領(lǐng)袖人才為己任，將清華精神與嶺南文化相結(jié)合。值得一提的是，該校始終秉持“藝體涵育、科學(xué)啟智、文以化人”的育人理念。把“藝”放在首位，并不是為了特定的表演而進(jìn)行的臨時(shí)籌備，其實(shí)，整個(gè)校園早已被美所浸潤(rùn)，營(yíng)造出一片詩(shī)意盎然的藝術(shù)氛圍。“在這次演出中，我們其實(shí)是將學(xué)校的常態(tài)化課堂搬上了舞臺(tái)，”王健校長(zhǎng)介紹到，“對(duì)我校師生來(lái)說(shuō)，禮樂(lè)弦歌既是一次舞臺(tái)上的展示，又是一種文化的日常。我們把禮樂(lè)弦歌作為跨學(xué)科融合的創(chuàng)新課程，變成學(xué)校的通識(shí)課。在這門課上，把音樂(lè)、語(yǔ)文、書(shū)法等相關(guān)學(xué)科融合在一起，把教學(xué)中需要掌握的詩(shī)詞都放在該課中，甚至還加入以二十四節(jié)氣為主的傳統(tǒng)內(nèi)容。通過(guò)這樣的美育浸潤(rùn)，整個(gè)校園都沉浸在歌聲與瑯瑯書(shū)聲之中。環(huán)境浸潤(rùn)人，舞臺(tái)塑造人，活動(dòng)培養(yǎng)人，在這樣的機(jī)制中，每個(gè)孩子都可以以由內(nèi)向外的方式舒展的成長(zhǎng)和展示自己的才華，只有這樣才能真正落實(shí)課程融合、活動(dòng)育人和美育浸潤(rùn)的指導(dǎo)性方針。”

廣州市清華附中灣區(qū)學(xué)校 禮樂(lè)弦歌《古詩(shī)新韻》

由深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生演出的第二場(chǎng)劇目名為《智與美的碰撞——長(zhǎng)大后我就成了你》。來(lái)自該校3-6年級(jí)小學(xué)的93名學(xué)生共同出演，重溫蔡元培先生提出的美育理念，強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐，并與文化傳承相結(jié)合。在《十二生肖》中，小演員用一種別具一格的表現(xiàn)形式展示了十二生肖民俗的魅力，玩轉(zhuǎn)十二生肖，傳承非遺文化。節(jié)目《初夏》則呈現(xiàn)了一場(chǎng)穿越時(shí)空的視聽(tīng)盛宴，精心編織了一場(chǎng)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代舞臺(tái)藝術(shù)的夢(mèng)幻邂逅。在《古詩(shī)詞彈唱》中，詩(shī)“韻”配樂(lè)“律”，文以載道，禮樂(lè)教化——通過(guò)禮樂(lè)弦歌四弦琴?gòu)棾旁?shī)詞《春曉》《靜夜思》，聲誦經(jīng)典，古韻新田，在傳承中國(guó)詩(shī)詞歌賦的同時(shí)，又創(chuàng)新和發(fā)展著中華禮樂(lè)文化，令人耳目一新。

深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 《十二生肖》

深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)  《初夏》

深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)德育處主任吳嬋認(rèn)為，本次演出活動(dòng)融合音樂(lè)、舞蹈、戲劇等項(xiàng)目，加深了參演孩子們對(duì)于美育的理解，也更具象的培養(yǎng)了孩子們對(duì)美的感知與鑒賞力?！氨本┐髮W(xué)這個(gè)平臺(tái)讓孩子們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也有機(jī)會(huì)接觸到許多頂尖的藝術(shù)指導(dǎo)，拓寬視野。同時(shí)，此次音樂(lè)劇項(xiàng)目也與教師基礎(chǔ)教學(xué)互補(bǔ)，為老師們提供了切磋和展示的平臺(tái)，引入深度藝術(shù)解析，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，提升了教師的批判性思維與創(chuàng)新力拓展?！?/p>

 深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)  《春曉》

深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 《靜夜思》

廣州市黃埔區(qū)新港小學(xué)在本次《歌聲改變?nèi)松穭∧勘硌葜兄饕?fù)責(zé)第三場(chǎng)《向美而行——改變從心開(kāi)始》的展演。該劇目在新港小學(xué)全體音樂(lè)科組老師的悉心指導(dǎo)下，歷經(jīng)6個(gè)月的精心籌備與排練，最終由一到六年級(jí)共148名學(xué)生以及6位老師攜手呈現(xiàn)。這部劇不僅是學(xué)生們藝術(shù)才華的集中展示，更是對(duì)美育教育理念的一次深刻詮釋。

廣州市黃埔區(qū)新港小學(xué)  《燦爛的日子》

“輝光日新，至善至美”不僅是新港小學(xué)的校訓(xùn)，更是他們追求的文化精髓。在劇目中，這種理念通過(guò)聲樂(lè)、舞蹈、民樂(lè)以及廣東特色文化醒獅的多元藝術(shù)形式得以展現(xiàn)。尤其是在舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面，表演融入了獨(dú)具廣東特色的醒獅表演和民樂(lè)演奏，前者作為廣東地區(qū)的傳統(tǒng)文化，其威武雄壯的舞獅動(dòng)作和振奮人心的鼓點(diǎn)，為演出增添了濃厚的地域色彩和文化底蘊(yùn)。而民樂(lè)表演的融入，則通過(guò)優(yōu)美的旋律和獨(dú)特的樂(lè)器音色，為演出營(yíng)造了古樸典雅的氛圍。這些特別的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，使得整個(gè)舞臺(tái)設(shè)計(jì)更加豐富多彩，也贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣喝彩。

廣州市黃埔區(qū)新港小學(xué)《向美而行——改變從心開(kāi)始》劇照

新港小學(xué)校長(zhǎng)溫麗珍表示，參加《歌聲改變?nèi)松愤@樣的美育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們而言意義重大。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自信心等。此類活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為他們提供展示自我和表達(dá)情感的平臺(tái)。同時(shí)，這類美育活動(dòng)與基礎(chǔ)教學(xué)形成良好互補(bǔ)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮活力。它促進(jìn)了學(xué)科間的融合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的實(shí)踐中獲得更全面的發(fā)展。

第四場(chǎng)《美美與共——我為家鄉(xiāng)唱首歌》是由廣州高新區(qū)第一小學(xué)的師生傾情演繹的文化盛宴。這部劇目不僅展示了孩子們的藝術(shù)才華，更表達(dá)了他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)與傳承。其中，《村居》致敬了田園風(fēng)光之美，孩子們通過(guò)純凈的歌聲和四弦琴的演奏展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美好，喚起觀眾對(duì)田園生活的向往。《萱草花》是一首象征母愛(ài)與溫暖的傳統(tǒng)歌曲，孩子們用動(dòng)情的歌聲表達(dá)對(duì)母親的深深敬意，感人至深。作為具有廣東音樂(lè)特色的經(jīng)典曲目《娛樂(lè)升平》，該曲由廣東音樂(lè)演奏家、作曲家丘鶴儔作曲。樂(lè)曲以極具嶺南廣府文化特色的樂(lè)器高胡為主奏樂(lè)器，此外還加入了揚(yáng)琴、二胡、阮、笛子、四弦琴等傳統(tǒng)樂(lè)器。多種樂(lè)器的和聲交織，使得整首樂(lè)曲更加豐富多彩，猶如一幅精美的嶺南畫(huà)卷，展現(xiàn)著廣東音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

廣州高新區(qū)第一小學(xué) 《村居》 

廣州高新區(qū)第一小學(xué) 《萱草花》

經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)踐與探索，廣州高新區(qū)第一小學(xué)成功打造出愛(ài)·美教育品牌，通過(guò)教育者內(nèi)心涌動(dòng)的“愛(ài)”，悉心培育每一個(gè)孩子展現(xiàn)“美”的特質(zhì)。學(xué)校不斷深化美育教育的內(nèi)涵，通過(guò)多元化的課程和活動(dòng)，使學(xué)生在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提升藝術(shù)素養(yǎng)。本場(chǎng)劇以我為家鄉(xiāng)唱首歌為主線，融入了當(dāng)?shù)匚幕Y源玉巖書(shū)院、廣東音樂(lè)以及古詩(shī)詞表演唱等富有禮樂(lè)弦歌、地域文化特色的元素，通過(guò)表演家鄉(xiāng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到家鄉(xiāng)文化和民族特色，不僅能拓寬他們感受音樂(lè)的視野，更能提高民族認(rèn)同感和文化自信。 同時(shí)，學(xué)生們?cè)趧”緞?chuàng)作和改編中展現(xiàn)了極高的參與度和創(chuàng)造力。他們不僅參與了劇本的表演，還通過(guò)自己的理解和創(chuàng)意，對(duì)劇本進(jìn)行了個(gè)性化的改編。這種全過(guò)程的參與，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思考力。這些能力亦將在他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

廣州高新區(qū)第一小學(xué) 《娛樂(lè)升平》

越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)《美美與共——我為家鄉(xiāng)歌唱》演唱的是祖國(guó)的歌、家鄉(xiāng)的歌，講述的是中國(guó)故事、嶺南故事、灣區(qū)故事。通過(guò)時(shí)空交錯(cuò)，流光溢彩的舞臺(tái)連接了過(guò)去和未來(lái)。在過(guò)去和未來(lái)之間，朝氣蓬勃的東風(fēng)少年們通過(guò)歌曲、舞蹈、戲劇、朗誦等多種藝術(shù)表達(dá)形式，將海上絲綢之路的歷史、烽火英雄的氣慨、灣區(qū)建設(shè)的火熱都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué) 《烽火少年》

由廣州市越秀區(qū)水蔭路小學(xué)37名同學(xué)參演的《艇仔搖搖》禮樂(lè)弦歌表演反映了廣府水鄉(xiāng)，在晚晴之時(shí)，豐收歸來(lái)之氣象。新時(shí)代教育提出“五育并舉”，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育尤其重要。學(xué)校應(yīng)新時(shí)代之風(fēng)，創(chuàng)作了該劇，描寫(xiě)了熱愛(ài)廣府水鄉(xiāng)的勞動(dòng)場(chǎng)景，歌唱新時(shí)代新生活的美好景觀。

廣州市越秀區(qū)水蔭路小學(xué) 《艇仔搖搖》

原創(chuàng)音樂(lè)《粵娃樂(lè)》由廣州市南沙區(qū)明珠灣小學(xué)41名同學(xué)參演，講述的是一群時(shí)尚的現(xiàn)代孩子夢(mèng)回古代，夢(mèng)境里的他們?cè)诂F(xiàn)代與傳統(tǒng)的碰撞中學(xué)習(xí)了廣東經(jīng)典傳統(tǒng)音樂(lè)《月光光》和《彩云追月》，節(jié)目的伴奏樂(lè)器選擇了頗具嶺南韻味的高胡、琵琶等樂(lè)器，配以粵曲演唱，粵韻身段表演充分渲染傳統(tǒng)文化魅力。禮樂(lè)弦歌四弦琴與孩子們惟妙惟肖的童趣表演，讓觀者既有視覺(jué)的盛宴感受，又能久久回味具有濃郁廣東音樂(lè)的韻律魅力。

廣州市南沙區(qū)明珠灣小學(xué) 《粵娃樂(lè)》

原創(chuàng)沉浸式兒童音樂(lè)劇《歌聲改變?nèi)松范Y樂(lè)弦歌專場(chǎng)通過(guò)不同年齡段學(xué)生形式多樣的才藝呈現(xiàn)，不僅為觀眾帶來(lái)了視聽(tīng)的雙重享受，更集中展示了參演學(xué)校和機(jī)構(gòu)的最新美育創(chuàng)新成果。學(xué)生們成為舞臺(tái)的主人，在自信的表演中詮釋著“以美育之美全面育人”的真諦；而在舞臺(tái)下的專家與觀眾們，更能在這樣的匯演平臺(tái)中相互交流、學(xué)習(xí)，在分享中共同探索中華美育創(chuàng)新的新方法與新路徑。