每到周末，各地的少兒美術(shù)培訓(xùn)班就熱鬧了起來(lái)，大大小小的孩子們拿起畫筆、背著畫夾涌入空間不大的教室，開始用美術(shù)的方式來(lái)接觸事物、表達(dá)心聲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市就有上千家針對(duì)少年兒童開設(shè)的課外美術(shù)培訓(xùn)班，包攬了從幼兒園到中學(xué)不同年齡段的孩子，開設(shè)科目更是豐富：山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，少兒美術(shù)培訓(xùn)班為何遍地開花？培訓(xùn)班的課程難道真的比學(xué)校技高一籌？家長(zhǎng)在孩子的美術(shù)啟蒙教育中又該承擔(dān)什么角色？帶著這些問題，本報(bào)記者調(diào)查采訪了等候在培訓(xùn)班外的家長(zhǎng)、授課的老師以及少兒美術(shù)教育的專家，以期找到可供參考的答案。

教育大綱不落伍 差在執(zhí)行

　　蔣虹（化名）目前學(xué)習(xí)的是素描，她今年上初一，從小學(xué)一年級(jí)就開始在美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，至今堅(jiān)持了六年。蔣虹的媽媽吳女士說(shuō)：“課堂上老師講的太簡(jiǎn)單了，課外培訓(xùn)班的老師思維活躍、知識(shí)面廣，可以教給孩子更多的東西。而且培訓(xùn)班的學(xué)生畢竟少，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)?！?/p>

　　根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，100%的孩子學(xué)校都有美術(shù)課，一周基本上是兩節(jié)，種類以手工、簡(jiǎn)筆畫、水粉、水彩為主。

　　“其實(shí)中小學(xué)校的美術(shù)教育大綱制定的很好，注重動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，完全可以滿足少兒階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了問題?！睏畛制嚼蠋煼治龅馈Ｋ诵萸笆谴髮W(xué)的美術(shù)教師，也曾經(jīng)在中央美術(shù)學(xué)院附中執(zhí)教過(guò)，研究過(guò)兒童心理學(xué)，退休后在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教?！氨热?，現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中手工課比較多，按照大綱的要求，每個(gè)手工品的完成都有很多方法，但多數(shù)美術(shù)老師要么隨便孩子怎么做，要么要求孩子按照統(tǒng)一的樣式做。而且在材料的使用上也比較滯后。這跟教師自身的教學(xué)觀念有一定的關(guān)系，有些老師就是從墨守成規(guī)中長(zhǎng)大的，自然只會(huì)把‘規(guī)矩’再傳遞給下一代?！?/p>

　　“各地教委對(duì)美術(shù)的不重視也造成了學(xué)校美術(shù)教育的滯后?！敝袊?guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)委員胡曉佩認(rèn)為，“近十年，國(guó)家在校內(nèi)美術(shù)教育方面做了很多努力，包括教材和教輔資料都非常到位，但是由于重視程度不夠，對(duì)美術(shù)教師的再次培訓(xùn)跟不上，所以大綱并沒有得到完整的執(zhí)行。經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的地區(qū)情況好一些，像廣東深圳和江蘇無(wú)錫就成為了美術(shù)教改的試點(diǎn)。同時(shí)，注重應(yīng)試教育也是造成美術(shù)被忽視的重要原因?！?/p>

培訓(xùn)班老師水平參差不齊

　　對(duì)于調(diào)查問卷中“您認(rèn)為美術(shù)培訓(xùn)班哪一點(diǎn)最重要”的提問，70%的家長(zhǎng)選擇了“老師好”，20%的家長(zhǎng)選擇了“教學(xué)理念先進(jìn)”。

　　可見大部分家長(zhǎng)更希望把孩子托付給一個(gè)好老師，但是實(shí)際情況怎樣呢？記者通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班的老師在教學(xué)過(guò)程中更活躍、更有親和力。但不足的是，有的老師自身的專業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)就不夠；有的老師則是美院剛畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生，他們畫畫很棒，但缺乏循序漸進(jìn)的教學(xué)能力，不知如何把較難的東西用淺顯的話講出來(lái)；而有的老師就是來(lái)自某中小學(xué)，只不過(guò)把課內(nèi)的東西搬到了課外。“兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，其實(shí)學(xué)不到什么東西。遇到負(fù)責(zé)任的老師還行，不負(fù)責(zé)的就抄起手任由孩子們畫，哄得孩子高高興興就行?！蹦撑嘤?xùn)班的張老師坦言。

　　“還有些老師為了體現(xiàn)自己的教學(xué)成果，就親自動(dòng)手給孩子改，這種現(xiàn)象很普遍。家長(zhǎng)看了挺滿意，卻不能反映孩子的真實(shí)水平。”楊持平老師說(shuō)，“而有些老師所教學(xué)生畫出的作品都一樣，孩子都被模式化了。”

　　另一方面，培訓(xùn)班老師們?cè)诮邮懿稍L中，對(duì)課外美術(shù)教學(xué)的一致感受是“亂”。“除了美術(shù)老師的水平參差不齊外，課外美術(shù)培訓(xùn)也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和一個(gè)合理的教課系統(tǒng)，所以每個(gè)老師都自成體系，一個(gè)人一套教法?！痹谀撑嘤?xùn)班教授少兒國(guó)畫的蔣意表示。

　　對(duì)此胡曉佩表示，要研究一套課程體系，需要做大量的基礎(chǔ)調(diào)研工作，國(guó)家目前尚未進(jìn)行這樣的工作。而如果推廣市場(chǎng)上成功培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，所以難以實(shí)施。這樣致使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師無(wú)法得到正規(guī)的培訓(xùn)，而孩子也難以獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　此外，“目前課外美術(shù)培訓(xùn)還存在一個(gè)空白地帶，就是學(xué)齡前兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)?！焙鷷耘逯赋觯?歲半到3歲的孩子屬于涂鴉期，這個(gè)時(shí)期他們的右腦開始發(fā)育，所以這個(gè)階段的教育關(guān)系到兒童的早期開發(fā)，國(guó)外對(duì)這個(gè)年齡段的孩子很重視，而目前國(guó)內(nèi)比較忽視。”

　　“對(duì)于3歲到7歲孩子的教育，也存在誤區(qū)。這個(gè)年齡段的兒童處于繪畫的敏感期，尤其是對(duì)色彩非常敏感。但目前主流方式卻是簡(jiǎn)筆畫，讓孩子畫形狀、勾黑邊、然后涂色，這會(huì)使他們束縛在圈圈里，不敢出格，不敢創(chuàng)新。同時(shí)，劣質(zhì)水彩筆的使用，也無(wú)法讓孩子體會(huì)到色彩的奧妙?！?胡曉佩強(qiáng)調(diào)。

　　培訓(xùn)班的環(huán)境也是家長(zhǎng)們關(guān)心的問題。記者發(fā)現(xiàn)有的培訓(xùn)班就設(shè)在購(gòu)物商場(chǎng)的頂層，并且和樂器、英語(yǔ)等培訓(xùn)班交叉在一起，空間狹小，聲音嘈雜，很不利于孩子靜下心來(lái)畫畫。

家長(zhǎng)四處跟風(fēng)不可取

　　“父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常大，所以我在給孩子上課前，先要給家長(zhǎng)們上課?！睏畛制嚼蠋熣f(shuō)道，“父母望子成龍的心情可以理解，但決不能拔苗助長(zhǎng)。比別讓少兒美術(shù)培訓(xùn)走入誤區(qū)如，按照孩子的大腦發(fā)育和心理狀態(tài)，12歲才能學(xué)習(xí)素描，可是有的家長(zhǎng)讓7歲甚至三四歲的孩子學(xué)，這樣孩子不僅學(xué)不好，還會(huì)大大影響學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

　　調(diào)查結(jié)果顯示，90%的家長(zhǎng)讓孩子上課外美術(shù)培訓(xùn)班的目的是“培養(yǎng)綜合素質(zhì)”，對(duì)于孩子作品好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“想象力豐富”。胡曉佩表示，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)少兒美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，但仍不盡如人意。自身審美的問題和盲目跟風(fēng)使得大部分家長(zhǎng)不能正確引導(dǎo)孩子。

在北京有上千個(gè)少兒美術(shù)培訓(xùn)班，每逢假期，來(lái)上課的孩子就手執(zhí)畫筆描繪手中的圖畫。