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再談在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思考

藝術(shù)中國(guó) | 時(shí)間: 2010-03-20 19:37:03 | 文章來(lái)源: 美術(shù)報(bào) 陳胤

中國(guó)美術(shù)教育需要培養(yǎng)什么樣的人才?毫無(wú)疑問(wèn),那就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,這也是教育改革與發(fā)展的方向,更是歷史賦予我們教育工作者的責(zé)任。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這就要求教師在課堂上以鼓勵(lì)為主,激發(fā)興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與,實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。

素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵是創(chuàng)新教育。美術(shù),作為創(chuàng)新性最強(qiáng)的學(xué)科之一,在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)了人的創(chuàng)新精神。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面,有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。成功的美術(shù)教育就是通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)掘創(chuàng)新潛能。然而,長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,無(wú)形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么,如何來(lái)改變這一局面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、 激發(fā)興趣 培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力在幼兒時(shí)期就已存在,豐富的想象可以激活大腦思維,使其處于高度興奮狀態(tài)、產(chǎn)生靈感,而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!泵佬g(shù)的想象是通過(guò)畫(huà)筆來(lái)完成的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營(yíng)造想象空間。

比如講七年級(jí)下冊(cè)《和平鴿》時(shí),為了提高學(xué)生的興趣,營(yíng)造出學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍,我特地將一些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的人的照片,用多媒體播放讓學(xué)生直觀感受,為的是豐富視覺(jué)、引發(fā)思索、激活課堂,發(fā)展學(xué)生想象空間,提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生看完以后,我提問(wèn):戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么?你從哪里看出來(lái)?這一問(wèn)使課堂氣氛即刻活躍起來(lái),大家議論紛紛,接著,我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生:戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難、痛苦是非常巨大的,世界人民渴望和平,我們可以用怎樣的方式表達(dá)自己的感受,并且把我們對(duì)和平的向往宣傳開(kāi)呢?招貼畫(huà)就是其中的一種方式。在講完什么是招貼畫(huà)、招貼畫(huà)的特點(diǎn)及主題與選材這一些基本常識(shí)后,我提議同學(xué)們以小組為單位,用剪貼的方法也來(lái)設(shè)計(jì)一張和平題材的招貼,每位同學(xué)都是主角,相互配合,各自分工,最后在白色底版上完成一幅招貼作品。

在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境,使學(xué)生在情緒上受到感染,產(chǎn)生共鳴,這樣學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)就自然地進(jìn)入角色,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生去積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作欲望。

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