別給美育和藝術(shù)教育披上功利的外衣

美育和藝術(shù)教育缺失，讓人心生憂慮;美育和藝術(shù)教育“過熱”，也讓人痛心疾呼。

我們看到，一些高中為了提高升學(xué)率，不顧學(xué)生興趣，盲目開辦藝術(shù)“速成班”，鼓動(dòng)已進(jìn)入高中階段的學(xué)生和家長走藝術(shù)特長類的所謂“曲線高考”的路子;部分高校不顧自身藝術(shù)教學(xué)資源并不充分的事實(shí)，爭相開辦、擴(kuò)招藝術(shù)類專業(yè)，究其原因，除了藝術(shù)類專業(yè)高學(xué)費(fèi)的吸引外，每年在全國各地舉行的“藝考”中獲取高額報(bào)名費(fèi)，也是重要原因。

再來看一組國內(nèi)和國外的對比。

美國，華盛頓的一個(gè)公共場所。這里經(jīng)常舉辦大學(xué)生露天聲樂和器樂表演，表演水平一般，但家長和觀眾均報(bào)以熱烈的掌聲。毫無疑問，這極大地鼓勵(lì)和激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

反觀我國，藝術(shù)教育的普及率一般，但學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體卻在國際屢屢獲獎(jiǎng)，演出水平相當(dāng)高，這是因?yàn)閳F(tuán)體內(nèi)相當(dāng)一大部分是藝術(shù)特長生，他們不但有固定的排練時(shí)間，還經(jīng)常聘請知名的藝術(shù)家指導(dǎo)排練。而這些社團(tuán)的獲獎(jiǎng)可以很大程度上提升所在學(xué)校的名氣，從而吸引更多的生源。就這樣，藝術(shù)教育漸漸披上了功利的外衣，藝術(shù)也成為陽春白雪，讓普通的孩子可望卻不可即。

有這樣一種說法，美育的發(fā)展成熟將歷經(jīng)三個(gè)階段：藝術(shù)技術(shù)教育――藝術(shù)素質(zhì)教育――審美情感教育。盡管這三個(gè)階段的存在都具有合理性，但效果卻差異明顯。只有當(dāng)美育發(fā)展到第三階段，審美情感教育，美育的終極要義和素質(zhì)教育的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。