家長正在咨詢孩子的學(xué)習(xí)問題 本報記者 王偉琳 攝

本報記者 王偉琳 丁寧

1月24日，本報與學(xué)大教育舉行的“孩子學(xué)習(xí)有問題，專家?guī)湍鲈\斷”公益活動結(jié)束?；顒娱_展近一個月來，共有來自全省的近三百名中小學(xué)生參加了“學(xué)習(xí)問題個性化分析診斷系統(tǒng)”測試，并收到了專家開出的“教育處方”。本報從孩子的眾多學(xué)習(xí)問題中選出了三個被家長視為“頑疾”的問題，請學(xué)大教育總部研發(fā)中心總監(jiān)、原北京四中副校長李建華博士進行了解析。

【頑疾一】 孩子學(xué)習(xí)磨蹭

問題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭是參加活動的家長反映最普遍的問題。很多家長想在周末、假期時給孩子一些玩的時間，但前提是孩子先寫完作業(yè)，可是孩子常常一磨蹭就是一天?？吹胶⒆幼跁狼巴纯嗟臉幼樱议L也很無奈。一些家長曾經(jīng)嘗試過用獎勵的方式，也嘗試過用嚴厲批評的方式，可是效果都不是很好。

專家解析：李建華建議家長，首先要理解孩子的心情，玩是孩子的天性，也是孩子最喜歡做的事，而在孩子的眼中，寫作業(yè)是一件與喜歡做的事沒有任何關(guān)系的事。孩子學(xué)得不投入，效率低，自然耗時，而耗時越久，越得不到玩的機會，這樣會讓孩子進入惡性循環(huán)中，學(xué)得不開心，玩得也不盡興。

李建華分析認為，想改變孩子學(xué)習(xí)磨蹭的問題，家長可以分兩步走：首先，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，讓他們明白寫作業(yè)也是一種責(zé)任，只有完成了自己的責(zé)任才能玩。其次，讓孩子養(yǎng)成專注做某一件事的習(xí)慣，在培養(yǎng)孩子這方面的習(xí)慣時，家長應(yīng)講究一些策略，或從事例入手，或從自身經(jīng)歷入手，對孩子進行教育。另外，家長應(yīng)關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)上是否有困難，如果有困難則應(yīng)幫助孩子把困難克服掉?！叭绻⒆釉趯W(xué)習(xí)上沒有困難，那么學(xué)習(xí)磨蹭的問題一般一個學(xué)期即可解決。如果家長找不到合適的方法，可以將孩子送到有關(guān)教育機構(gòu)參加習(xí)慣養(yǎng)成課程的學(xué)習(xí)。”李建華說。

【頑疾二】 數(shù)學(xué)難入門

問題：在參加活動的學(xué)生中，找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的學(xué)生約占三分之一。很多家長反映，孩子從小學(xué)三年級出現(xiàn)應(yīng)用題后，數(shù)學(xué)成績便開始下降，隨著成績的下降，孩子越來越不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

專家解析：李建華表示，在現(xiàn)代教育過程中，數(shù)學(xué)被塑造成了抽象的概念，學(xué)生們認為數(shù)學(xué)就是解題，算不對就是錯。其實數(shù)學(xué)是對生活的一種理解，也是一種觀念模式，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。目前，他正在進行一項名為“好玩的數(shù)學(xué)”的研究，讓學(xué)生用最自然的方式理解數(shù)學(xué)，而非機械式地記住運算公式。

如果孩子目前上三年級，家長發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有問題不用著急，因為低年級的孩子有強烈的好奇心，而低年級的數(shù)學(xué)課程尚未與生活脫節(jié)，家長可以從孩子感興趣的話題入手，引出數(shù)學(xué)問題。孩子一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會主動學(xué)習(xí)，成績自然也會提高。

【頑疾三】

不間斷補課 成績卻未提高

問題：不少家長抱怨，補課的錢沒少花，可是孩子的成績卻沒有明顯提高。

專家解析：李建華分析認為，補課如同看病，不見效的原因是沒有找到問題的癥結(jié)。安排孩子的學(xué)習(xí)不能盲目，孩子的學(xué)習(xí)問題是復(fù)雜的，改變需要一個過程。對于補習(xí)，他建議家長抓住孩子學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)，重視補習(xí)過程，關(guān)注其中的變化。

“并不是所有孩子都需要課外輔導(dǎo)。” 李建華說，學(xué)大的輔導(dǎo)實踐表明，一對一輔導(dǎo)更適合以下四類學(xué)生：

一是成績比較差，平時在學(xué)校跟不上，被越甩越遠的學(xué)生。學(xué)大的經(jīng)驗是，讓這些學(xué)生在一段時間內(nèi)減慢學(xué)習(xí)進度，降低學(xué)習(xí)難度，慢慢“喂”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改善其學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，待這些被全面矯正后再加快課程進度。

二是學(xué)習(xí)成績中等，單科、專項較薄弱，拖累總分成績難以提高的學(xué)生。學(xué)大的對策是，先補“漏洞”，夯實基礎(chǔ)，再進行單科、專項訓(xùn)練，改善學(xué)習(xí)方法和技巧，突破拔高。

三是成績好，平時在課堂上“吃不飽”的優(yōu)秀學(xué)生。由于老師在上課時要照顧多數(shù)學(xué)生的水平，不能滿足這些尖子生的特殊需求，所以他們需要通過一對一的輔導(dǎo)來尋求更高的突破。

四是跟父母或老師有矛盾，被關(guān)愛太少，在學(xué)習(xí)上有抵觸情緒的學(xué)生。學(xué)大的經(jīng)驗是，“澆樹要澆根，教人要教心”，選派性格溫和、耐心細致、富有愛心的老師“暖化”學(xué)生，將學(xué)生的負面情緒轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動力。

目前，中小學(xué)生正式進入寒假集訓(xùn)期，如何對期末考試進行總結(jié)分析，以便準確把握失分“元兇”；對下學(xué)期的課程進行有效預(yù)習(xí)，實現(xiàn)成績的突破？專家表示，進行有針對性的分析和指導(dǎo)，利于找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)大教育會在活動之后繼續(xù)針對以上問題對中小學(xué)生進行全面測試及個性化輔導(dǎo)，從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)問題。