2010年中央美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀試卷（造型、國(guó)畫(huà)、書(shū)法）

2010年中國(guó)美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀試卷（圖像與媒體藝術(shù)）

2010年中國(guó)美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀試卷（建筑）

1、藝術(shù)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起

藝術(shù)學(xué)習(xí)區(qū)別于一般的文理科教育，從一開(kāi)始學(xué)藝術(shù)的時(shí)候，相關(guān)專業(yè)性訓(xùn)練就已經(jīng)開(kāi)始。如手的控制能力，觀看世界的方式及思維方式，藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都是圍繞這些訓(xùn)練逐步建立起來(lái)的。我們的肌肉是有記憶的，藝術(shù)的基因要從小植入，進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，所以要從娃娃抓起。這就意味著，那些注重應(yīng)試的考前速成班由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與能力培養(yǎng)，那些僅僅會(huì)畫(huà)幾張應(yīng)試素描與色彩的學(xué)生即使順利考入藝術(shù)高校，但自身的可塑性與可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)較低，也難以規(guī)劃自己的未來(lái)，這也成為現(xiàn)今藝術(shù)高校急需對(duì)應(yīng)和急需破解的問(wèn)題。

藝術(shù)學(xué)習(xí)從娃娃抓起，這不單是一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)要求，同樣也是評(píng)價(jià)整個(gè)國(guó)家藝術(shù)教育水平的依據(jù)和綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。從娃娃抓起，是延長(zhǎng)了藝術(shù)培訓(xùn)時(shí)間，使藝術(shù)培訓(xùn)層級(jí)更合理更多元，也符合了藝術(shù)教育的規(guī)律。因此，藝術(shù)高校也要承擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)提供學(xué)術(shù)支持，提供具體而明確的方法體系，要建立高起點(diǎn)的實(shí)踐平臺(tái)和社會(huì)對(duì)接。近年來(lái)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)和社會(huì)服務(wù)計(jì)劃，通過(guò)我們的老師、學(xué)生開(kāi)展各種形式的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng)，使藝術(shù)真正地進(jìn)入到地方，深入到社區(qū)生活，和老百姓掛鉤，以藝術(shù)帶動(dòng)地方展開(kāi)新生活，展開(kāi)新想象，同時(shí)，也把藝術(shù)投入到現(xiàn)實(shí)這個(gè)真實(shí)的生活現(xiàn)場(chǎng)，重新考察當(dāng)下藝術(shù)與生活的關(guān)系。隨著這種形式的藝術(shù)教育逐步擴(kuò)大影響，會(huì)從源頭上形成帶動(dòng)、形成整體的高起點(diǎn)、高訴求。進(jìn)而公眾對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)提升需求與提高要求，這會(huì)促使相關(guān)社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)模式自我實(shí)現(xiàn)更新與整體質(zhì)量升級(jí)。

2、化隔閡為建立良性鏈條

在中國(guó)，“高考”是學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)的評(píng)判方式，是大學(xué)和考前教育的門(mén)檻。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的高校來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾？技案魇〗y(tǒng)考的招生政策與招生方式，使大學(xué)的藝術(shù)教育形成了一個(gè)向前延伸的不斷擴(kuò)大的考前教育現(xiàn)狀，就如今天的這些考前培訓(xùn)。我覺(jué)得這是需要被正視和急需被尊重的一面，無(wú)論從各藝術(shù)高校專業(yè)學(xué)術(shù)思想的引導(dǎo)還是專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，藝術(shù)高校都應(yīng)該對(duì)考前培訓(xùn)有所應(yīng)對(duì)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)考前培訓(xùn)班形成引導(dǎo)，形成一種學(xué)術(shù)支持，既是幫自己，也是一種學(xué)術(shù)責(zé)任，更是社會(huì)責(zé)任。因而建立合理、合法的機(jī)制運(yùn)作起來(lái)的話，對(duì)大學(xué)的藝術(shù)教育是有極大好處的，不僅僅是我們可以有更好的生源。而且，也會(huì)促使考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)起相應(yīng)的學(xué)術(shù)要求和社會(huì)責(zé)任。

而今天的考前培訓(xùn)問(wèn)題在于，大多畫(huà)室都處于商業(yè)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，而不去關(guān)心真正的專業(yè)訴求。同時(shí)，他們也沒(méi)有一個(gè)合理而有序的渠道能和大學(xué)招生、大學(xué)學(xué)術(shù)思想有合法對(duì)接。因?yàn)樗兴囆g(shù)院校的招生、省統(tǒng)考的招生因種種現(xiàn)實(shí)原因，都在盡可能地回避這方面問(wèn)題。但我覺(jué)得這兩者之間不應(yīng)該因此而斷裂，正是因?yàn)檫@種相互斷裂，反而變向促使考前培訓(xùn)應(yīng)試化、短期速成化、規(guī)模化，進(jìn)而形成生源的惡性競(jìng)爭(zhēng)，考前培訓(xùn)愈加商業(yè)化。更使原有的一部分仍懷揣藝術(shù)理想的考前培訓(xùn)經(jīng)營(yíng)者，在這樣的空間里變得無(wú)助、無(wú)奈。要不退出，要不也逐步轉(zhuǎn)向以盈利為唯一目的的狀態(tài)。這些都使得考前培訓(xùn)現(xiàn)狀和藝術(shù)高校需求整體上嚴(yán)重偏離。

因此無(wú)論是考前培訓(xùn)行業(yè)還是高校，都需要從這些看似隔裂的關(guān)系中，找出一個(gè)合理合法的方式來(lái)促成一個(gè)良性的鏈條關(guān)系，這對(duì)整個(gè)國(guó)家藝術(shù)教育是有利的。作為藝術(shù)類(lèi)高校，我們要把高校的學(xué)術(shù)思想通過(guò)招生政策、招生方式以及我們的評(píng)價(jià)策略有效地傳遞出去，并在學(xué)術(shù)調(diào)控、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理等方面建立有效機(jī)制，充分發(fā)揮高考指揮棒作用，才能真正地與社會(huì)各級(jí)藝術(shù)培訓(xùn)和考前強(qiáng)化學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系。

3、基礎(chǔ)教學(xué)需承擔(dān)“打通兩端”作用

近年來(lái)，我們的招生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的一條重要依據(jù)即是尊重被寫(xiě)生對(duì)象的造型特征，相關(guān)專業(yè)造型能力的培養(yǎng)就是圍繞對(duì)對(duì)象的尊重來(lái)完成的。所以對(duì)于死記硬背出來(lái)的，不尊重寫(xiě)生對(duì)象的考卷在第一輪評(píng)分中就會(huì)被打掉。第二個(gè)方面，藝術(shù)關(guān)乎想象力和創(chuàng)造力，所以涉及到我們考前培訓(xùn)中要注重相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)思維能力的培養(yǎng)，也就意味著考前的培養(yǎng)是多維度、多角度的。這種多維度、多方位、多角度的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，才有可能談到真正的藝術(shù)理想、藝術(shù)精神的建立。才能從造型到表現(xiàn)到創(chuàng)造，把真正的內(nèi)心情感投射到對(duì)象上，把對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知投射到作品上，而達(dá)到更高的藝術(shù)追求。

然而，現(xiàn)狀并不理想，當(dāng)前考前培訓(xùn)所形成的問(wèn)題勢(shì)必對(duì)美院專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)困撓。大學(xué)一年級(jí)本應(yīng)該是系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)背景的建立與專業(yè)素養(yǎng)的提升以及相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)在我們大學(xué)一年級(jí)的課程圍繞著對(duì)考前基礎(chǔ)不足與專業(yè)熱情缺失問(wèn)題的一個(gè)重新修正和引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展，這勢(shì)必影響了中國(guó)美院兩端制教學(xué)的目的與要求的順利開(kāi)展。與其如此，我們不如把工作向前端延伸?；A(chǔ)教學(xué)部的定位就顯得尤為關(guān)鍵，首先是圍繞相關(guān)教學(xué)方法體系的完善，加強(qiáng)大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)背景和基礎(chǔ)造型能力、思維方式的培養(yǎng)。同時(shí)，要承擔(dān)起另外一個(gè)職責(zé)——打通兩端，前端通過(guò)配合學(xué)院相關(guān)部門(mén)，發(fā)揮高考指揮棒的作用，有效引導(dǎo)、幫助、支持考前培訓(xùn)，提升生源質(zhì)量;對(duì)于后端，使學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，有效地對(duì)接上端各專業(yè)院系。我認(rèn)為打通這兩端就是我們基礎(chǔ)教學(xué)部真正的工作核心。