昨天，浙江大學(xué)(微博)來了一群風(fēng)度翩翩的儒雅男士，除了浙江大學(xué)校長(zhǎng)楊衛(wèi)，還包括來自中國香港大學(xué)(微博)、香港中文大學(xué)(微博)、美國芝加哥大學(xué)的校長(zhǎng)，他們?cè)诤紖⒓诱愦?012文化中國年度論壇。

校長(zhǎng)們給臺(tái)下90位來自哈佛、耶魯、北大、浙大等名校的精英學(xué)生，講了一個(gè)概念，“全人教育”——學(xué)生除了會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)，還得是個(gè)有激情、有情商、有道德的人。記者隨后專訪了這幾位名校校長(zhǎng)。

香港中文大學(xué)校長(zhǎng)說

讓教授每周和學(xué)生吃三次飯，分享人生經(jīng)驗(yàn)

香港中文大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“港中大”)校長(zhǎng)沈祖堯，2010年開始擔(dān)任校長(zhǎng)，他原先是一位胃腸科醫(yī)生，在2003年非典一疫中，被《時(shí)代周刊》列為當(dāng)年的“亞洲英雄”。

在香港高校，全人教育已獲重視。

“其實(shí)大學(xué)并不只是一個(gè)讓我們獲得知識(shí)和數(shù)據(jù)的地方，職業(yè)教育不應(yīng)該都放在大學(xué)里。”沈祖堯告訴記者，關(guān)鍵是，大學(xué)生要在大學(xué)學(xué)會(huì)解決人生各式困難的方法。

在港中大，全人教育已經(jīng)成為和專業(yè)教育并重的一種教育體系，它在“書院”這個(gè)單位里進(jìn)行。

書院是港中大的一個(gè)特色，所有的學(xué)生進(jìn)校，都不按專業(yè)編班，全部混合，按照書院為單位，平行分院，每個(gè)書院有一千多名不同專業(yè)的學(xué)生。這是一個(gè)除了提供學(xué)生住宿、自學(xué)的地方，還是全人教育平臺(tái)，學(xué)生有大量機(jī)會(huì)和不同專業(yè)的同學(xué)，交流、玩耍、辯論。

教授也是全人教育的重要施行者。他們常常住在書院，每周至少有三頓飯跟學(xué)生一起吃。吃飯時(shí)，把大量人生經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。同時(shí)，教授還會(huì)定期帶領(lǐng)書院的學(xué)生走出大學(xué)。

芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)說

學(xué)會(huì)對(duì)他人的寬容，才是大學(xué)的真諦

芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)羅伯特·杰夫瑞·齊默，向記者介紹了西方一些頂尖高校的全人教育。

“在西方高校，全人教育的理念已經(jīng)比較深入，比如劍橋大學(xué)的校長(zhǎng)樂思哲·伊維爾。劍橋漲學(xué)費(fèi)，他受到學(xué)生的當(dāng)面質(zhì)問和抗議。他沒有發(fā)怒，欣然接受這種‘被挑戰(zhàn)’。他堅(jiān)信，如果校長(zhǎng)只想被尊重和服從，他至少?zèng)]有資格做劍橋校長(zhǎng)。”

齊默告訴記者：“全人教育并不是要找到一條完美的途徑，而是找到實(shí)現(xiàn)未來的種種可能。你在這個(gè)世界中會(huì)找到全面發(fā)展的東西，對(duì)于他人的寬容，這才是大學(xué)的真諦。”

香港大學(xué)校長(zhǎng)說

全人教育并不只是課程，而是大學(xué)的態(tài)度

全人教育并不只是課程，而是大學(xué)的態(tài)度。這樣的觀點(diǎn)，同樣被香港大學(xué)校長(zhǎng)徐立之提到了。

徐立之給大家講了一個(gè)小故事：一位女士，擁有一座大房子，帶著一個(gè)美麗的院子，附近的孩子經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)過來踢足球，把她的院子給毀了，轟都轟不走。于是她改變策略了，每次有孩子來玩的時(shí)候，她就每人給一美元。一個(gè)月之后，她突然停止給他們錢。然后那些孩子就拒絕來這里玩，他們忘了到這塊地方玩的初衷。

仔細(xì)想想，到底是誰達(dá)到了目的？大學(xué)教育要避免進(jìn)入這樣的誤區(qū)。