“一個6歲孩子的想像力，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以創(chuàng)造令人驚艷的東西。”可這種天馬行空的想像力，卻正在消逝。近日舉行的首屆國際創(chuàng)新兒童藝術(shù)教育研討會上，專家指出，現(xiàn)在的兒童藝術(shù)教育，大多“有教育，無創(chuàng)意”。
“動起來”被扼殺
如果一個4歲的孩子將顏料涂在手指和手掌上，甚至在美術(shù)教室里跑來跑去，他一定犯了很多老師和家長的大忌?！八囆g(shù)熏陶，為什么不能讓孩子無拘無束地玩？”專家們認(rèn)為，傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育是讓孩子靜下來，而創(chuàng)意藝術(shù)教育應(yīng)該讓孩子動起來。美國芝加哥哥倫比亞學(xué)院藝術(shù)合作發(fā)展中心專家大衛(wèi)·費特利，列舉了最有創(chuàng)意者的13項思考工具，“玩”與想象、分析等能力一道，成為一項重要工具?！八囆g(shù)教育啟發(fā)的是思維，思維是流動的。”費特利說，在孩子進行創(chuàng)意美術(shù)等活動時，要允許他們犯錯。只有讓孩子“動起來”，他們的思維才會更活躍。
滾瓜爛熟只是“空心湯團”
“很多孩子對技巧滾瓜爛熟，但對音樂、美術(shù)等缺乏自我感悟?！鄙虾Ｉ缈圃何膶W(xué)研究所所長陳圣來說，現(xiàn)在的藝術(shù)教育，過于重視表現(xiàn)形式，忽視了孩子對世界的觀察。很多孩子學(xué)畫，是從畫圓圈開始，對大人來說，畫得圓不圓是畫得好不好的判斷標(biāo)準(zhǔn)。有個小男孩，他的圓圈怎么也畫不圓，遭到老師批評。最后，小男孩委屈地說，他畫的圓圈來自一個游戲：他喜歡將石頭扔進小河里，看那些因為石頭而產(chǎn)生的一圈一圈的圓圈。陳圣來說，達芬奇學(xué)雕塑時，會尋找“靈魂在哪里”，對他來說，他要畫的不只是一件雕塑，而是活生生的人，他會了解要畫的這個人的個性，而不只是形體?！八囆g(shù)不等于技法，它還是一種格調(diào)、品味，是一種精神追求和愉悅?！?/p>
兒童推廣呼喚“第三方”
盧崇真是中國臺灣科學(xué)委員會人文經(jīng)典閱讀專聘講師，從事藝術(shù)教育兒童推廣工作。她說，家長喜歡將孩子帶到美術(shù)館、展覽館等場所進行藝術(shù)熏陶，但很多場館是從展覽導(dǎo)向等角度出發(fā)布展。她建議，在藝術(shù)場館和孩子之間需要有第三方藝術(shù)推廣機構(gòu)。這個推廣機構(gòu)可以聯(lián)系學(xué)校、藝術(shù)場館等，根據(jù)孩子的年齡、性別、特點等，將藝術(shù)作品更好地解讀，呈現(xiàn)給他們。對于一些稍微貼近孩子的展覽，策展方在策劃展覽時，應(yīng)該想到兒童推廣，“真正的創(chuàng)意，并不只是說展覽這個商品好不好賣，而是如何影響到更多的人?！?/p>