近些年由于書畫熱，書畫高研班也遍地開(kāi)花。 日前，剛剛結(jié)束的“清華美院美術(shù)理論研究與書畫創(chuàng)作高研班、書畫藝術(shù)創(chuàng)作高研班2014年夏季師生作品展”吸引了很多人的關(guān)注，此外，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、中央美術(shù)學(xué)院等各大美術(shù)機(jī)構(gòu)形形色色的高研班也辦得如火如荼，短短數(shù)月的學(xué)制，高達(dá)幾萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，卻吸引了很多慕名而來(lái)的學(xué)員，到底高研班有什么魅力？為何會(huì)有如此多的畫家熱衷于此？
書畫高研班魚龍混雜
書畫高研班到底有多少呢？你在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下關(guān)鍵詞“書畫高研班”，整頁(yè)面都是高研班的招生廣告。從央美到中美、從北大到清華、從國(guó)家畫院到北京畫院，從中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)到各地分協(xié)會(huì)等各大藝術(shù)研究院，可以說(shuō)一個(gè)沒(méi)落下，都辦有各種各樣長(zhǎng)期的短期的、脫產(chǎn)的非脫產(chǎn)的、有證的、名人的各種高級(jí)研修班。此外，還有大量的名家導(dǎo)師工作室。粗略統(tǒng)計(jì)，北京的高研班每年達(dá)數(shù)百個(gè)。
大量書畫高研班的開(kāi)辦魚龍混雜，很多書畫高研班名義上是官辦，實(shí)際上許多依附著或打著高校、藝術(shù)研究院、畫院的旗號(hào)，所以除了由學(xué)校正規(guī)舉辦的高研班，還存在著各種借著該學(xué)校名義民辦的高研班。這類班良莠不齊，真假好壞、官辦民辦難辨。
書畫高研班招生情況也存在著亂象。據(jù)北京商報(bào)記者調(diào)查，一般一個(gè)班招生從十幾人到三四十人不等，一學(xué)年收費(fèi)一般為3萬(wàn)-5萬(wàn)元，最高可達(dá)12萬(wàn)元左右，該費(fèi)用只是教學(xué)費(fèi)用，不包括學(xué)生食宿等其他費(fèi)用。高額的費(fèi)用并沒(méi)有有效的限制招生條件，除了部分官辦的高研班有嚴(yán)格的篩選條件，限定招生人數(shù)并擇優(yōu)錄取、審核創(chuàng)作能力和作品質(zhì)量等，其他很多民辦的高研班雖然在招生簡(jiǎn)章上提出招生需通過(guò)作品審核，但其實(shí)并不要求作品的質(zhì)量。
在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)畫的教學(xué)又呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，除了原來(lái)的學(xué)院教育外，社會(huì)辦學(xué)蓬勃發(fā)展。許多藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)、畫院和綜合大學(xué)等紛紛辦起了各類成人中國(guó)畫學(xué)習(xí)班或高級(jí)研修班。近幾年中國(guó)畫市場(chǎng)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)熱，從而加劇了中國(guó)畫教學(xué)的火爆局面。在當(dāng)前的中國(guó)畫教學(xué)類型上，呈現(xiàn)出學(xué)院教學(xué)、高級(jí)研修班教學(xué)、成人大專班教學(xué)、老年書畫班教學(xué)、書畫函授教學(xué)等多層次、多渠道的中國(guó)畫教學(xué)模式。從目前情況來(lái)看，許多書畫高研班的質(zhì)量和效果在不斷打折扣。這些高研班大多標(biāo)榜弘揚(yáng)藝術(shù)、規(guī)模不一、學(xué)制各異，共同之處則是收費(fèi)高昂，動(dòng)輒以數(shù)萬(wàn)元計(jì)。培訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)員能夠領(lǐng)到一紙結(jié)業(yè)證書，但這些培訓(xùn)不能納入國(guó)民教育序列，結(jié)業(yè)證書的作用也就相當(dāng)有限，在地方上或許可以成為炫耀的資本。
火爆背后各有貓膩
現(xiàn)在高研班可謂數(shù)不勝數(shù)，多以賺錢為目的，而參加學(xué)習(xí)的學(xué)員學(xué)習(xí)目的各不相同。業(yè)內(nèi)人士指出，書畫高研班面對(duì)的市場(chǎng)主要是一些小有成就、薄有資財(cái)，而又缺乏藝術(shù)圈正規(guī)院校經(jīng)歷的所謂“非主流”畫家。其中，有大部分學(xué)員是為了拜個(gè)名師，圖個(gè)虛名。拜入這些畫家門下，日后便可自稱“我是某名家的弟子”。這樣能提升自己的名譽(yù)以及賣畫價(jià)格，高額的學(xué)費(fèi)自然成了成名過(guò)程中的前期投入；也有很多人希望通過(guò)高研班的平臺(tái)開(kāi)闊眼界，積累人脈，進(jìn)入主流的藝術(shù)圈，“混個(gè)臉熟”，對(duì)于自己事業(yè)的發(fā)展無(wú)論如何都是一筆積累；也有的學(xué)員想法單純，只為真心求學(xué)，提高技法，但這類學(xué)員所占數(shù)量較少。還有部分學(xué)員只是閑來(lái)無(wú)事，開(kāi)開(kāi)眼界，混個(gè)結(jié)業(yè)證書而已。因此，花不菲的費(fèi)用到這類高研班學(xué)習(xí)到底對(duì)個(gè)人有什么作用，對(duì)藝術(shù)發(fā)展有什么作用，只能根據(jù)個(gè)人情況和需要而取舍了。
蓬勃發(fā)展的藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)一方面滿足了有需求的學(xué)員；另一方面又給很多人帶來(lái)了斂財(cái)契機(jī)。很多人在高研班借名家任教之名大肆漁利，譬如某高研班聲稱保證名家授課，但其實(shí)老師就是蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，平時(shí)就是自己畫，老師有時(shí)間主要點(diǎn)評(píng)一下作品，指出一些不足，有的班基本就是某個(gè)大師掛個(gè)名，只有開(kāi)學(xué)和結(jié)業(yè)時(shí)才能見(jiàn)到大師的廬山真面目，其余多由輔導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)，更有甚者有些老師的水平還不如有的學(xué)員高等等。
專家指出，現(xiàn)在的高研班，也就是中國(guó)畫高級(jí)創(chuàng)作研修班，有一定炒作的成分。當(dāng)下類似高研班這樣的文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，可能有些單位是為了增加收入，當(dāng)然也有普及美術(shù)的因素在里面，但是層次不同，畫家上高研班，有些是為了考學(xué)應(yīng)試、有些是為了提高水平。但近幾年的國(guó)畫高研班和導(dǎo)師工作室教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)、學(xué)術(shù)影響、社會(huì)效應(yīng)等方面都在中國(guó)美術(shù)界產(chǎn)生廣泛影響，深深地影響著這一時(shí)期中國(guó)畫的教學(xué)、研究、交流和創(chuàng)作。高研班只是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期的一種現(xiàn)象，每個(gè)美術(shù)院校都在招收碩士和博士生再加上高研班，都屬于中國(guó)畫教育的范疇。
“大棚效應(yīng)”亟待打破
遍地開(kāi)花的高研班良莠不齊、魚龍混雜，很多高研班、工作室成了名利場(chǎng)，成了一些人沽名釣譽(yù)的工具。高研班發(fā)展到今天，不過(guò)是區(qū)區(qū)幾年的光景，對(duì)一個(gè)“嬰兒”很難求全責(zé)備。對(duì)此，專家認(rèn)為，高研班作為學(xué)院教育的補(bǔ)充，社會(huì)辦學(xué)把原來(lái)美術(shù)學(xué)院的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫窠逃Ｊ?，大大增加了?guó)畫愛(ài)好者學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了書畫的繁榮。但高研班區(qū)區(qū)幾年就發(fā)展到今天的規(guī)模，對(duì)它進(jìn)行規(guī)范和約束迫在眉睫、勢(shì)在必行。
火爆、雜亂、速成、功利的高研班模式下存在的現(xiàn)象基本一致：由于一些學(xué)員對(duì)導(dǎo)師的過(guò)分崇拜，導(dǎo)致畫法風(fēng)格與導(dǎo)師趨同，最終磨滅了個(gè)性，失去了自我。而且，由于高研班、工作室由導(dǎo)師一人或師生關(guān)系親近的幾人負(fù)責(zé)，教學(xué)思想一致，知識(shí)結(jié)構(gòu)雷同，造成了師生畫風(fēng)的另一種趨同，即“大棚效應(yīng)”，這就造成許多高研班培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如同一個(gè)模子造出來(lái)一般。
而另一類學(xué)生則企圖使自己的作品快速進(jìn)入藝術(shù)市場(chǎng)，借著導(dǎo)師的名號(hào)和畫風(fēng)，甘愿與導(dǎo)師的畫法、圖式趨同，甚至有抄襲現(xiàn)象。無(wú)論是刻意抄襲，還是有些導(dǎo)師會(huì)要求學(xué)生畫得像自己，對(duì)導(dǎo)師而言，無(wú)非多了些追隨者，有開(kāi)宗立派的優(yōu)勢(shì)，何樂(lè)而不為。但這兩種現(xiàn)象都無(wú)疑影響中國(guó)畫的健康發(fā)展。所以，打破傳統(tǒng)的“師徒式”教學(xué)，因材施教，注重個(gè)性的培養(yǎng)，并完整、科學(xué)地招生才會(huì)保證高研班的生源和教學(xué)質(zhì)量。