丹灶鎮(zhèn)簡(jiǎn)介：

丹灶鎮(zhèn)位于佛山市南海區(qū)西部，因晉代道教大師葛洪在此煉丹留下爐灶的傳說而得名，近代維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖康有為出生于此，是全國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)所在地，獲得“中國(guó)日用五金之都”、全國(guó)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國(guó)家衛(wèi)生鎮(zhèn)、廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)、佛山市文明鎮(zhèn)等稱號(hào)?！爸槎h(huán)”高速、廣明高速、廣肇高速、桂丹路、樵丹路、樵金路和廣珠、貴廣、南廣鐵路穿境而過，“佛山一環(huán)”緊鄰東部，北江水道、南沙涌“兩河三岸”。鎮(zhèn)域面積143.5平方公里，下轄4個(gè)社區(qū)居委會(huì)、27個(gè)村民委員會(huì)（共148個(gè)村民小組）；總?cè)丝?6萬多人，其中戶籍、外來人口各占一半。2009年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值96.87億元，比上年增長(zhǎng)16%；工業(yè)總產(chǎn)值186億元，增長(zhǎng)17.7%，其中規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值126億元，增長(zhǎng)25%；稅收總額8.47億元，增長(zhǎng)13.5%；金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款余額63.4億元，增長(zhǎng)17.8%。

五金產(chǎn)業(yè)是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品占據(jù)國(guó)內(nèi)70%以上市場(chǎng)，50%以上產(chǎn)品出口國(guó)外，形成以丹灶為中心、輻射周邊的年產(chǎn)值200億元的五金產(chǎn)業(yè)圈，橫江鐵料市場(chǎng)成為華南地區(qū)規(guī)模最大的五金邊角料基地。5家世界500強(qiáng)企業(yè)落戶南海工業(yè)園區(qū)，形成汽配、精密機(jī)械、生物制藥、環(huán)?？萍嫉刃屡d產(chǎn)業(yè)集群。生態(tài)型房地產(chǎn)業(yè)區(qū)域品牌漸響，仙湖旅游度假區(qū)、康有為故居、南海大濕地公園三位一體，水鄉(xiāng)特色與歷史文化交相輝映；康有為文化節(jié)一年一屆、繽紛精彩，成為廣大群眾的文化盛宴。

嶺南書法論壇代表謝洪濤論文一篇

求實(shí)教研形式 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容——試論中小學(xué)書法教學(xué)研究形式及其核心內(nèi)容

東莞市教育局教研室 謝洪濤

內(nèi)容提要：書法教育教學(xué)的發(fā)展有其自身的啟承轉(zhuǎn)合，當(dāng)前處于“轉(zhuǎn)”這個(gè)階段。中小學(xué)書法教學(xué)研究，應(yīng)以學(xué)校課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)。本文嘗試從書法教學(xué)的研究機(jī)構(gòu)、研究策略、研究形式、研究?jī)?nèi)容、研究成果的評(píng)價(jià)與傳播等幾個(gè)方面來展開討論書法教學(xué)研究的形式，并以漢字筆畫教學(xué)研究、漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)研究為例，重點(diǎn)討論書法教學(xué)研究?jī)?nèi)容。為解決當(dāng)前中小學(xué)書法教學(xué)中的迫切問題，以及書法教學(xué)研究中應(yīng)該發(fā)掘的核心課題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 書法教學(xué) 研究形式 核心內(nèi)容

作者簡(jiǎn)介：謝洪濤，東莞市教育局教研室副主任、中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師、廣東省特級(jí)教師，兼任廣東省硬筆書法協(xié)會(huì)副主席、東莞市硬筆書法協(xié)會(huì)主席，東莞市美術(shù)書法教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，系廣東省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、廣東省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、廣東省中小學(xué)《書法》教材副主編。

前言

當(dāng)代教育崇尚人文教育。何為人文？通俗一點(diǎn)來說，人文是人的表象，中國(guó)的人文精神就是中華民族文化，也就是中國(guó)要有中國(guó)人所具有的東西。教育提倡的人文精神，主要指民族文化精神，而書法最具強(qiáng)烈的民族性和獨(dú)立性。近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們認(rèn)識(shí)水平的提高，書法教育引起了社會(huì)越來越多的關(guān)注。在全國(guó)范圍內(nèi)，中小學(xué)書法教育得到繼承與發(fā)展，書法教育已成為當(dāng)代文化與教育時(shí)尚，其直接原因就是人文科學(xué)的迅速形成與發(fā)展。

與其它學(xué)科教育相比較，書法教育顯然是落后了，且中小學(xué)書法教學(xué)研究尤為突出。但從對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)書法教育的發(fā)展作為一個(gè)歷史的觀察，卻能看到它明顯在進(jìn)步。今天，我嘗試用“啟-承-轉(zhuǎn)-合”這樣一個(gè)過程來觀察它的發(fā)展。

啟：從改革開放到2000年為止,在這20多年的社會(huì)書法熱中，社會(huì)性質(zhì)的培訓(xùn)班、少年宮及小部分中小學(xué)書法興趣小組承擔(dān)了主要的書法教育教學(xué)任務(wù)，主要形式有各種書法輔導(dǎo)、書法比賽、展覽，現(xiàn)場(chǎng)書法表演等。

承：2000-2007年，專家學(xué)者呼吁加強(qiáng)中小學(xué)書法教育。在2007年秋季，廣東省教育廳下文要求全省中小學(xué)開設(shè)書法課，各地重視青少年書法教育，注重創(chuàng)建書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、書法特色學(xué)校。

轉(zhuǎn)：2007年--現(xiàn)在，中小學(xué)書法教育轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)，中小學(xué)書法教育的主陣地自覺地、逐漸地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，兼職、專職書法教師肩負(fù)重任，深入研究書法課堂教學(xué)。

合：指的是將來，中小學(xué)書法教育最終走向了學(xué)科化、專業(yè)化，書法教育教學(xué)教研走向縱深發(fā)展。

瞻前顧后，本著教育教學(xué)研究的科學(xué)精神，我們應(yīng)該理性、科學(xué)地觀察書法教育教學(xué)的發(fā)展及其前景，而且能夠感覺到現(xiàn)在正處于“轉(zhuǎn)”這一階段，其自覺性剛剛萌芽不久。之前青少年書法活動(dòng)營(yíng)造了書法教育的氛圍，促進(jìn)了書法教育教學(xué)的發(fā)展。在書法實(shí)驗(yàn)學(xué)?；驎ㄌ厣珜W(xué)校建設(shè)過程中，編寫了比較有特色的校本教材、掌握了先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批書法教學(xué)骨干。但是，我們對(duì)中小學(xué)書法教育教學(xué)的研究不能僅僅停留在這個(gè)范圍與水平層次，我們的研究重點(diǎn)應(yīng)該及早、自覺地深入研究書法課堂教學(xué)。書法教育教學(xué)的受益者是地區(qū)內(nèi)所有學(xué)生，書法興趣小組、書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、書法特色學(xué)校，不是書法教育對(duì)象的全部。把書法知識(shí)、書法文化、書法技能傳授給每一個(gè)學(xué)生，這是義務(wù)教育公平性原則的要求。

書法教學(xué)研究，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，圍繞書法教育學(xué)科建設(shè)來展開，重點(diǎn)研究書法教育、教學(xué)管理、書法教材、教師學(xué)生、書法課堂教學(xué)方法、書法活動(dòng)、書法教學(xué)評(píng)價(jià)等。下面，本文從書法教學(xué)研究的組織機(jī)構(gòu)、研究策略、研究形式、研究?jī)?nèi)容、研究成果的評(píng)價(jià)與傳播等幾個(gè)方面來討論書法教學(xué)形式及其核心內(nèi)容。

參加開幕式的部分嘉賓