編者按：藝術教育是一項促使學生耳聰目明的“聰明教育”和素質教育。近日，由中國藝術研究院《美術觀察》雜志社與桂林師范高等?？茖W校聯(lián)合主辦的“藝術興學——高等藝術教育現(xiàn)狀與未來”學術論壇在廣西南寧舉行，來自全國的近百位專家、學者聚集廣西南寧，分別就“藝術興學”的歷史、“藝術興學”的理念、高等藝術教育的現(xiàn)狀與對策等學術問題展開了探討。

“藝術興學”傳統(tǒng)的歷史回顧

成立于1938年的桂林師專于建校之初，其創(chuàng)始人唐現(xiàn)之、豐子愷等學者就提出“藝術興學”主張，并開展了豐富多彩的藝術實踐活動。

據(jù)桂林師專校長義祥輝介紹，學校前身是創(chuàng)辦于1938年的廣西省立桂林師范，迄今已經(jīng)走過了70多年的光輝旅程。建校之初，首任校長唐現(xiàn)之就率先提出“藝術興學”“禮樂治校”的辦學宗旨，并開設各類藝術課程以提高學生的藝術修養(yǎng)，強調藝術教育的作用。他曾先后邀請豐子愷、陶行知、張曙等10多位知名學者及藝術家到校任教，培養(yǎng)了大批從事民主文化教育服務的有用人才，“藝術興學”因而成為學校最富有特色的辦學傳統(tǒng)并得以發(fā)揚光大。

他說，本校始終堅持弘揚“藝術興學”的辦學傳統(tǒng)，把藝術教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程。尤其是新時期以來，重點扶持音樂、美術兩個專業(yè)，成立了公共藝術教學部，把藝術教育納入各專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學計劃，提升學生藝術修養(yǎng)和綜合素質。

桂林師專美術系教授劉紹薈通過對豐子愷藝術思想和教學思想以及顧愷之藝術思想的研究，講述了自己對藝術的深刻認識，希望學校繼續(xù)傳承豐子愷藝術教育思想，將其發(fā)揚光大。

“藝術興學”理念的時代含義

專家們認為，隨著時間的推移，“藝術興學”將日益顯示出其深刻的社會價值與現(xiàn)實意義。特別是進入21世紀以來，藝術教育體系發(fā)生了巨大變化，專家最關心的是當下高等藝術教育的發(fā)展方向問題。

中國藝術研究院研究員陳綬祥在發(fā)言中談到藝術教育的本質及重要性，他認為，藝術教育是教人聰明，實際上是素質教育，是造就人的教育，是國家教育根本的根本，任重而道遠。此外，陳綬祥還分析了目前音樂、美術教育的現(xiàn)狀，最重要的一點，是他對高師類?？茖W校未來的發(fā)展道路提出了兩個重要的建議：一是擴大招生;二是“斷其一指”，申請建立一個按照中國教育方針和致力于中小學基礎階段藝術教育的專門化學院。

廣西師范大學副校長白曉軍從一個管理者的角度談到了自己對“藝術興學”理念的體會。他認為，“藝術興學”是很有意義的話題，怎么興?采取什么樣的方式和方法?學是怎么學?是學養(yǎng)，是學問，還是學科建設?這些都是值得思考的問題。同時，他也希望高校管理者能夠真正理解和認識藝術教育的規(guī)律，為大學藝術教育的建設和發(fā)展提供保障。廣西美協(xié)常務副主席謝麟認為，藝術教育不僅僅是藝術院校要完成的工作，美協(xié)同樣也擔負著國民藝術教育的責任與使命。

北京大學藝術學院教授翁劍青談到了大學藝術教育作為綜合素質教育的緊迫性，他認為，藝術教育應該落實到對人的價值觀、社會觀和自然觀的培養(yǎng)上，并分析了蔡元培為上海美專提出的“宏約深美”論，指出藝術教育要有針對性，要通過整合資源培養(yǎng)出更多可以拓展的人才。

廣西藝術學院美術學院副院長劉南一結合桂林師專當前的發(fā)展狀況，提出了借助項目整合社會資源、綜合發(fā)展的建議來尋找高專美術教育的新出路。

高等藝術教育的現(xiàn)狀與對策

在新的時代背景下，針對高等藝術教育的現(xiàn)狀與對策，以及所面臨的危機與挑戰(zhàn)，中國社科院博士梁梅強調，作為師范院校，應該具有自身的特點，走出一條不同于美術專業(yè)院校的辦學道路。中國藝術研究院研究員王端廷也提出高師院校存在著辦學定位不準確的問題。他認為，應該調整改變藝術師范教學的內容和方法，重視藝術史論及相關文化課，尤其要加強現(xiàn)當代藝術知識的教學，有條件的還要多進行實地考察，并呼吁政府和社會重新認識這個問題。中央美術學院外國美術史教研室主任邵亦楊認為，無論哪種文化，都可以拿來吸收，都是文化資源的一部分，只有這樣才能創(chuàng)造出被世界所接受的一種文化，這個觀點對藝術教育尤為重要。

中國藝術研究院音樂研究所副研究員齊琨談到了她在音樂教學中碰到的現(xiàn)實問題：目前藝術專業(yè)研究生傳統(tǒng)文化知識嚴重缺失，歷史文獻不會查，研究能力差。再加上藝術研究生就業(yè)困難，所以有大部分研究生畢業(yè)后就改行。山西師范大學中國書畫文化研究所所長趙亭仁反思了藝術生源質量、考試模式和教育模式問題，并以中國畫教學為例，強調對書法藝術的學習。他說，藝術創(chuàng)造不僅是對藝術技能的訓練，更主要的是對藝術生命狀態(tài)的訓練和把握。西安美術學院教授李鴻照則以中國畫教師的切身經(jīng)歷分析了中國畫教育當中存在的危機及其原因，他說，這種原因既有歷史的淵源，也有當下大的社會文化背景因素，需要大家深入思考和探討。

《美術觀察》欄目主持祝帥以中央美院設計學院為例，提出了設計教育的矛盾和張力問題。他說，矛盾產(chǎn)生在“藝術的精英化”與“藝術為人民服務”之間，同時這兩者之間又蘊含著一種必要的張力。針對如何面對這種必要的張力，或者我們的出路和前景在哪里等問題，他建議，設計教學應朝著科學化的方向發(fā)展，把藝術和科學結合起來，把設計教育變成一種接近于自然科學的硬學科，教給學生更多可以驗證論證的知識。南寧職業(yè)技術學院藝術系主任黃春波在發(fā)言中首先肯定了“藝術興學”的辦學理念，同時結合本校的辦學經(jīng)驗，具體介紹了職院藝術系正在探索的“藝術類專業(yè)企業(yè)進班級的教學模式”，他所總結出的幾條經(jīng)驗為同類高職院校藝術教育的發(fā)展提供了有益的啟示。

《美術觀察》雜志主編李一在做學術總結時說，這次論壇既有歷史意義也有現(xiàn)實意義，是對上世紀30年代老教育家、老藝術家所提出的“藝術興學”老話題的延續(xù)，是“藝術興學”理想繼續(xù)向前發(fā)展的一次會議，也是喚醒大家繼續(xù)往前走的一次會議。與會專家踴躍發(fā)言，建言獻策，體現(xiàn)出強烈的社會責任感。大家對高等藝術教育的整體認識，包括已取得的成績和存在的問題，以及今后藝術教育如何發(fā)展所提出的建設性意見很有價值，這些真知灼見必將進一步推動我國高等藝術教育的發(fā)展和完善。