唐志岡

唐志岡，在文革結(jié)束的那一年（1976年）參軍，經(jīng)歷了多年的士兵到干部、普通軍營生活到從事軍事題材的畫家。對于繪畫的認(rèn)識是在一種業(yè)余學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，一步一步成長起來的。80年代開始其求學(xué)歷程——徐悲鴻畫室、南京藝術(shù)學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院。完成了他對學(xué)院系統(tǒng)的追求目標(biāo)。當(dāng)然，幾年對于中央美院沖擊的不果，也成為他在這個(gè)方向上的終結(jié)。在這之后的一段時(shí)間里，他開始摸索一種個(gè)人化的表達(dá)，嘗試了許多種語言方式——觀念圖片、波普及新表現(xiàn)等，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在當(dāng)代社會特別是在軍隊(duì)集體生活中的個(gè)體生存體驗(yàn)?！栋　?、《殺豬》、《課后》、《操練》、《共同課》等一系列作品，這是唐志岡藝術(shù)探索的重要轉(zhuǎn)變，對于軍隊(duì)生活更具個(gè)人化和日常化的另類視角，為他的文化觀念和藝術(shù)語言的形成，起到了重要作用。1996年他離開了軍隊(duì)，到云南藝術(shù)學(xué)院任教。對于他的繪畫來說，軍人身份的隱退反而更顯示出軍隊(duì)生活作為繪畫題材的特殊性。《開會系列》以一種幽默和調(diào)侃的方式，把成人的角色轉(zhuǎn)換成兒童的開會游戲，表明了開會的意識形態(tài)弱化的社會演變歷程；“從某種意義上說，1998年是唐志岡的一次重要的轉(zhuǎn)型期，《成人開會》表述的直白和暴露被《兒童開會》幽默的隱喻所取代。在至今延續(xù)兒童符號的近十年間，他總是在不斷的續(xù)寫著屬于自己的‘童話’，這個(gè)童話可以是療傷的、自慰的、踏實(shí)的，也可以是讓人擔(dān)心的、不自信的、望不到邊的?！?用頑皮的兒童象征與啟示處于某個(gè)特定時(shí)期和階段的人類，有待繼續(xù)發(fā)展或永遠(yuǎn)長不大的困惑使命。兒童以成人的方式玩著“開會”的游戲，爭吵和打斗，將政治的殘酷延伸到對人性的扼殺；近期的《中國童話》將兒童置身于社會與自然的大千世界之中，露天的大海、沙灘、運(yùn)動場、礦石堆，通過場景的置換將記憶中的歷史改寫，進(jìn)入到一個(gè)更加生命本體與個(gè)人內(nèi)心的狀態(tài)。