寬容是培養(yǎng)學(xué)生能力的唯一方法

極端也許是藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)設(shè)計(jì)所必須的，但極端卻不是藝術(shù)教育尤其是基礎(chǔ)藝術(shù)教育所必要的。藝術(shù)創(chuàng)作講個(gè)性，藝術(shù)教育講共性。藝術(shù)創(chuàng)作講對(duì)立，藝術(shù)教育講統(tǒng)一。藝術(shù)創(chuàng)作講極端，藝術(shù)教育講寬容。近百年來國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展的實(shí)例已經(jīng)充分的為此做了證明；極端瘋狂的現(xiàn)代藝術(shù)之旅，帶給我們的是一條異常寬容、平坦的現(xiàn)代藝術(shù)教育之路。如今在世界上多數(shù)的美術(shù)及設(shè)計(jì)院校，我們已經(jīng)很難再看到針對(duì)學(xué)生們能力的極端基礎(chǔ)訓(xùn)練，取而代之的是對(duì)能力多樣性的選擇和思考，以及如何最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生們的潛力。換句話說，現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)待學(xué)生基本能力的看法已經(jīng)隨著基礎(chǔ)教育觀念的改變而變化了。我們現(xiàn)在要做的更多的不是強(qiáng)化而是軟化，不是迫使而是啟發(fā)。我們不能再要求他們做些什么，我們只能是鼓勵(lì)他們做些什么。以往的極端來自于我們認(rèn)識(shí)的局限，而今日的寬容則無疑的來自于我們認(rèn)識(shí)的開闊。