中國藝術院校大規(guī)模擴招以來，藝術教育的教學質量不斷下降，畢業(yè)生能力、水平不斷遭到質疑。藝術學院、藝術教育兩者發(fā)展不平衡的現(xiàn)象使藝術基礎教學日益暴露出眾多問題，然而學界近年來對此卻始終沒有達成共識。什么是藝術基礎教學；如何教；在中國的社會文化環(huán)境下，藝術基礎教育的對象又是誰？圍繞這些核心問題，藝術中國特邀清華大學美術學院教授袁佐、李木，中央美術學院副院長譚平共同探討中國藝術的基礎教育話題。

清華大學美術學院李木教授認為，近幾年來，學界對藝術教育的基礎是什么始終沒有達成共識。不同院校、教師對藝術的基礎教育有不同的理解。學校的總體辦學思想與具體學科的具體要求形成矛盾是今天絕大多數藝術院校共同面臨的問題。藝術基礎教育絕不是教師個人技能的單向傳授，而應該是雙向的引導與交流，這是需要首先明確與澄清的問題。

中央美術學院副院長譚平認為，擴招以來，過去幾個老師面對一個學生的條件變?yōu)橐粋€老師面對幾十個學生的狀況，這對專業(yè)教師的水平和學校的教學質量是很大挑戰(zhàn)。藝術基礎教育的重點應該是對學生藝術思維方法的傳授，引導學生具備基本的藝術思維與素養(yǎng)，為下一步的深入研究打下基礎。這就使得引導學生如何看、觀察；如何觸摸材料；如何體會；如何挖掘各方面感官功能成為這個階段教育的重點。

在美國工作、生活多年的袁佐教授提到了國外藝術院校的視覺藝術基礎訓練，重視引導學生對組成視覺藝術的基本元素、常識形成正確認識，對不同藝術門類之間的交互融合靈活運用。藝術教育應該上升到美育的范疇，對象不僅是美術院校的學生，更應該是社會范圍內的普及。

美術學院存在的意義不僅是培育專業(yè)、優(yōu)秀的藝術人才，同時還應為社會提供源源不斷的文化引領，支撐全民的文化素養(yǎng)，這才是藝術教育的目的所在。

嘉賓介紹：

譚平，1960年生于中國承德；1984年 中央美術學院版畫系, 獲學士學位；1984-1989年為中央美術學院版畫系講師；1989-1994年獲得德國文化藝術交流獎學金，就讀于柏林藝術大學自由繪畫系，獲碩士學位和Meisterschule；2002-2003年任中央美術學院設計學院院長、教授；2003-至今為中央美術學院副院長、教授。

李木，1958年出生于天津。1978年，畢業(yè)于天津工藝美術學校，1982畢業(yè)于中央工藝美術學院。1982-1986年任教于南開大學，1986-1999年任教于中央工藝美術學院。現(xiàn)為清華大學美術學院教授。

嘉賓主持：

袁佐，畢業(yè)于麻省藝術學院 (Massachusetts College of Art) 獲BFA及MFA學位。在美國波士頓地區(qū)任教、生活二十幾年?，F(xiàn)為麻省藝術學院和清華大學美術學院教授。