1、設(shè)計(jì)在未來社會(huì)中有什么功能？ WHAT FUNCTION DOES DESIGN HAVE IN FUTURE SOCIETY?

設(shè)計(jì)日益被視為跨學(xué)科的思想過程，需要設(shè)計(jì)的不僅僅是單個(gè)的物品的外在形象，更多的是復(fù)雜的生產(chǎn)過程和使用過程的情況與條件。因?yàn)樵O(shè)計(jì)總是服務(wù)于其目的的，所以設(shè)計(jì)者在面臨資源日益減少和世界形勢(shì)急劇惡化的情況下，必須更多地研究?jī)?nèi)容、實(shí)用性和必要性，而不只是形式上的問題。有一種流行的思維態(tài)度，即極端的無為而治和非設(shè)計(jì)，在工業(yè)化國(guó)家日益受到重視。由此使得人們，也包括在教育上，努力地將現(xiàn)有事物進(jìn)行專業(yè)地和可持續(xù)地改造設(shè)計(jì)，以達(dá)到多重用途的目的?！坝猛昙磥G”的生活方式早已不合時(shí)宜了。

2、設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任/義務(wù)是什么？ WHAT KINDS OF SOCIAL RESPONSIBILITIES / MANDATES DOES A DESIGNER HAVE?

設(shè)計(jì)師作為信息傳播者，工作在社會(huì)的中心。他們的工作是為了公眾，也就是說他最終參與到了所有的社會(huì)進(jìn)程中并擔(dān)負(fù)重任。他們除了將信息進(jìn)行包裝之外，還要為人們更美好地生活和更融洽地相處進(jìn)行有意義的創(chuàng)意，同時(shí)還要力圖改善產(chǎn)品的視覺和審美質(zhì)量。

3、創(chuàng)新與現(xiàn)代科技之間的關(guān)系是什么？ WHAT KIND OF RELATIONSHIP EXISTS BETWEEN CREATIVITY AND MODERN TECHNOLOGY?

在古典時(shí)期，藝術(shù)的概念與科技的概念（techne）是直接相聯(lián)系的。藝術(shù)的、設(shè)計(jì)的和科學(xué)的方法同時(shí)間及科技的發(fā)展有著內(nèi)在的聯(lián)系。目標(biāo)必須是內(nèi)容表現(xiàn)的力度，適當(dāng)?shù)男问胶瓦m用的轉(zhuǎn)換（媒介）技術(shù)這三者的平衡關(guān)系，從而避免“常識(shí)”只通過技術(shù)的手段來被單方面地、工具化地表現(xiàn)。

4、全球化進(jìn)程對(duì)設(shè)計(jì)有什么影響？ WHAT KINDS OF IMPACTS DOES GLOBALISATION HAVE ON DESIGN?

設(shè)計(jì)過多地被卷入復(fù)雜的全球消費(fèi)過程之中，在許多情況下會(huì)導(dǎo)致?lián)p失。結(jié)論：設(shè)計(jì)原本只應(yīng)接受和承擔(dān)有能力和前瞻性的中介人的角色，比如將知識(shí)傳播到廣大的社會(huì)領(lǐng)域。

5、教師如何將“可持續(xù)性設(shè)計(jì)”的課題引入創(chuàng)意的課堂中？ HOW DO TEACHERS INTEGRATE THE TOPIC OF “SUSTAINABLE DESIGN” INTO CREATIVE CLASSWORK?

可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)任務(wù)和進(jìn)程將全球性思考作為解決問題的前提：內(nèi)容、材料、媒體、生產(chǎn)成本、銷售等等。環(huán)保的生活與工作并不是一個(gè)暫時(shí)的、有期限的時(shí)髦話題，而是一種不斷的挑戰(zhàn)。因此對(duì)于學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生們來說，具有普遍和重要意義的是義無反顧地去了解環(huán)保的解決辦法，或者帶有環(huán)保設(shè)計(jì)意識(shí)的創(chuàng)新方案。人們應(yīng)當(dāng)對(duì)未來的包裝和許多其他有趣的領(lǐng)域進(jìn)行討論。所以在所有的教室中配備最新的專業(yè)書籍是十分必要的。