龐茂琨 《蘋(píng)果熟了》 布面油畫(huà) 1983年

9月4日至9月12日，龐茂琨新作個(gè)展《今日之神話》在上海美術(shù)館展出。作為四川的代表畫(huà)家，龐茂琨從早年的《蘋(píng)果熟了》開(kāi)始，一直以扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格揚(yáng)名畫(huà)界，這一次的創(chuàng)作成為他風(fēng)格上的一次劇變，針對(duì)本次展覽新作，記者對(duì)他進(jìn)行了采訪。

記者：龐老師，這次為什么由以前一個(gè)靜態(tài)的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)而選擇繪制有情節(jié)性的場(chǎng)景、畫(huà)面？

龐茂琨：實(shí)際上我長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)院里教學(xué)的原因，一直在最早的基礎(chǔ)上做的事情，基本上是圍繞著人物肖像形象的塑造，傳統(tǒng)語(yǔ)言的微察和演變，在語(yǔ)言上來(lái)做的文章。但這次為什么做場(chǎng)景和情景？這其實(shí)是我很多年前一直在想，只是沒(méi)有找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，我一直想嘗試情景、還有情節(jié)、敘事這方面的東西，和以前自己的東西正好是一個(gè)反面，以前一直靠形象本身、技法這些來(lái)打動(dòng)人，它不能滿足最后對(duì)一個(gè)作品的意義的構(gòu)建，特別是怎么樣來(lái)切入當(dāng)代的問(wèn)題。從肖像的話畢竟還是有限，只能通過(guò)形象的直接傳達(dá)的一些表情、神態(tài)、穿著打扮這種東西，但場(chǎng)景、情景能感染人，對(duì)它的故事情景，也還有隱喻，效果更加強(qiáng)一些。這些一直在想做，但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，沒(méi)找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)。

有段時(shí)間也可能是自然主義的對(duì)某一段場(chǎng)景的記錄，這都不是很好，也做過(guò)非常主觀的《幻想》系列，《虛擬時(shí)光》系列，這種完全是在一個(gè)平面上組織，做一種超現(xiàn)實(shí)主義的構(gòu)成，但自己覺(jué)得都挺別扭的，沒(méi)做下去。這一次找到一個(gè)比較好的點(diǎn)。在草圖的階段我就發(fā)現(xiàn)，“舞臺(tái)”的概念還是比較好，它是一個(gè)大的框架，一個(gè)舞臺(tái)上怎么上演東西是你的選擇，做的文章比較多，而且也還能發(fā)揮我以前對(duì)語(yǔ)言的研究，因?yàn)樗€是具象的，只是構(gòu)成上是抽象的。兩年前選擇這個(gè)主題，還是比較興奮的，自己覺(jué)得把我以前嘗試的東西、沒(méi)有做到的最后慢慢找到了一個(gè)點(diǎn)。

龐茂琨 《觸摸之三》1997年

記者：在各種場(chǎng)景的選擇上，有什么標(biāo)準(zhǔn)和界限？

龐茂琨：還是跟我選材有關(guān)系，我還是喜歡對(duì)時(shí)尚消費(fèi)文化這一塊來(lái)突出，但是我第一批畫(huà)沒(méi)有真正地直接畫(huà)消費(fèi)，我還是從一些具有隱喻性的，比如身體的扭曲啊、表演當(dāng)中的過(guò)度表演，從這一方面來(lái)切入的，不是直接描寫(xiě)消費(fèi)，而是描寫(xiě)一種異化現(xiàn)象，人在壓力這么大的今天，激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中逼迫自己去表演，展示自己，推廣自己，從這一點(diǎn)上來(lái)思考的，所以在選擇上還是選擇一些有象征性和隱喻性的一些情景。

龐茂琨

記者：在畢業(yè)后一直在四川美院教書(shū)，四川美院的經(jīng)歷對(duì)你有什么影響？

龐茂琨：88年研究生畢業(yè)后，一直在四川美院任教，教齡是二十幾年，讀書(shū)讀了十年，附中、大學(xué)、研究生剛好是十年，在那個(gè)地方呆了三十多年。

我們讀附中的時(shí)候正好是78年，那時(shí)候他們77級(jí)，羅中立院長(zhǎng)他們讀大學(xué)一、二年級(jí)，我們讀附中他們讀大學(xué)，影響還是很大。讀書(shū)的時(shí)候，77、78屆已經(jīng)出了一些成果了，在全國(guó)有一些影響了，作為榜樣的力量還是很大的，影響了我們，所以我的早期作品也是鄉(xiāng)土，彝族少數(shù)民族地區(qū)。《蘋(píng)果熟了》是我當(dāng)時(shí)大二的時(shí)候創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)是高曉華帶我們?nèi)錾襟w驗(yàn)生活，所以受他們影響。后來(lái)到留校任教以后，也是把川美這種血統(tǒng)，創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)這種大的思想貫穿到整個(gè)過(guò)程。不管生活上，工作、學(xué)習(xí)都是跟川美緊密聯(lián)系的。后來(lái)管理、教學(xué)，做系主任做了十年，也是這樣，就是系統(tǒng)歸納川美教學(xué)上這種特色，一代代帶的學(xué)生，包括創(chuàng)作上也是，在川美這個(gè)點(diǎn)上隨時(shí)在這個(gè)圈里里面相互影響，也是自己經(jīng)歷的最重要的影響。

在教學(xué)上我們不一定是完全按照引導(dǎo)學(xué)生必須朝自己的東西走，我們?cè)诮虒W(xué)上是很寬的，必須要把知識(shí)性的和啟發(fā)性的東西給他們，而不是讓他們按照某種風(fēng)格走下去，盡量提供給他很多菜單讓他自己選和發(fā)展。坦白地說(shuō)也是相互影響，在學(xué)生身上我學(xué)到了很多東西，對(duì)我的創(chuàng)作比較有啟發(fā)。