文/唐楓

近期看了央美的研究生畢業(yè)展，讓人眼前一亮的作品幾乎沒有，大部分畢業(yè)生的作品缺乏力度和深度，年齡大點的畢業(yè)生作品平庸寡淡，年齡小點的畢業(yè)生作品稚嫩單薄。早年的畢業(yè)生作品，時不時還能見到生猛、強悍、霸氣的作品，而今年看到的研究生畢業(yè)展，無論是油畫還是國畫、雕塑、裝置等等，敏感、纖弱、單薄的趨勢越發(fā)明顯，轉(zhuǎn)遍滿場，看不到一件分量足夠、氣勢逼人的作品。

現(xiàn)在的畢業(yè)生，成長過程一帆風(fēng)順，寧靜的校園和溫暖的家庭就是生活的全部，沒有經(jīng)歷挫折打擊，也沒有經(jīng)歷社會的粗暴詭譎，像一群溫室的小苗，所以作品展現(xiàn)的精神世界敏感、柔弱、單薄、纖細(xì)。藝術(shù)唯有強悍的、做到極致的、極度超乎人們意料的藝術(shù)才能叫做好的藝術(shù)。沒有經(jīng)過各種磨礪，哪來的強悍呢？

80后是幸福的一代，物質(zhì)上豐裕，精神上優(yōu)裕，缺少挫折、磨礪、苦難這些對人成長不可或缺的因素。上一代人生活艱難困苦，于是希望下一代幸福安逸。大部分家長們的教育理念總是想方設(shè)法為孩子掃清障礙、免受挫折，但是缺少了挫折磨練的孩子總是稚嫩，精神世界無法歷練。人的精神力量只有在挫折磨礪后才能激發(fā)出強大的能量，只有強大的精神力量才能造就好的藝術(shù)品。

同時，學(xué)院教育作為學(xué)生成才最直接的因素，有著不可推卸的責(zé)任。今日的教育已經(jīng)不是過去的教育，今日的教育，從師資的水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)氛圍的高下、教學(xué)體系的設(shè)置等等方面，同二三十年前相比，確實有很大的差距。當(dāng)時的師資是全國一流的藝術(shù)家在央美執(zhí)教，現(xiàn)在儼然淪為有關(guān)系、有背景的藝術(shù)家在執(zhí)教；當(dāng)時的藝術(shù)學(xué)子進(jìn)了央美，無不心懷成名成家的大志，一心向?qū)W，積極創(chuàng)作，心無旁騖，如今則是物欲橫流、享樂虛度，毫無全心追求藝術(shù)的優(yōu)良風(fēng)氣；當(dāng)年設(shè)置的課程是全國水準(zhǔn)最高的老先生們苦心經(jīng)營的課程，如今的課程設(shè)置是名目但存，其實已虛，學(xué)生真正能學(xué)到的東西少之又少。

老師上課僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，欠缺藝術(shù)激情，忽視學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生們本來就是沒有經(jīng)過風(fēng)雨洗禮的小苗，加上學(xué)院教育這片土壤營養(yǎng)不良，結(jié)出的藝術(shù)成果單薄、柔弱、纖細(xì)，沒有強悍之氣也就不足為奇了。只有文化教育體制的改變，學(xué)院教育的作風(fēng)才有可能變得激發(fā)創(chuàng)造性和富有藝術(shù)激情，那樣的藝術(shù)院校，才能成為天才藝術(shù)家的搖籃。