近些年來，尤其是上世紀(jì)90年代末高校擴招以來，我國的藝術(shù)教育事業(yè)進(jìn)入了“跑步前進(jìn)”的階段：開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校大量增加，每年的招生規(guī)?？焖僭鲩L，學(xué)科結(jié)構(gòu)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。藝術(shù)教育已由原先的“小學(xué)科”變成了如今的“大門類”。據(jù)統(tǒng)計，目前，全國有858所本科、821所專科院校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，年招收學(xué)生73萬余人。從數(shù)量上看，藝術(shù)類專業(yè)早已成為數(shù)一數(shù)二的大專業(yè)。

不過，如果理性而審慎地進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育熱火朝天的表象之下，潛藏著許多“虛火”。其發(fā)展過程中的多個“不協(xié)調(diào)”之處，將制約藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

普及教育與專業(yè)教育不協(xié)調(diào)

塔要造得高，還得塔基牢。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，普及教育和專業(yè)教育的關(guān)系就如同塔基與塔尖。沒有扎實的普及教育，而寄希望于有高質(zhì)量的專業(yè)教育，這是不可想象的。

我國的情況卻恰恰如此。與高歌猛進(jìn)的專業(yè)教育形成對照的，是“羸弱”而“功利化”的普及教育。之所以說藝術(shù)普及教育“羸弱”，不僅是因為它起步晚——我國真正意義上的藝術(shù)普及教育出現(xiàn)于清末民初，而且其進(jìn)程很快因社會大形勢的變化而中斷。改革開放后，盡管藝術(shù)普及教育重新受到重視，并且得到了一定的恢復(fù)與發(fā)展，不過，在應(yīng)試教育的指揮棒下，其發(fā)展總體受到限制。近年來，在包括全國人大代表、政協(xié)委員等在內(nèi)的各界有識之士的呼吁下，有關(guān)部門盡管出臺了“京劇進(jìn)課堂”“書法進(jìn)中小學(xué)課堂”等措施，并就此做出專門部署，其效果卻總體有限。據(jù)《中國文化報》等媒體調(diào)查報道，當(dāng)前，京劇、書法等藝術(shù)普及教育面臨著師資、課時等多方面的瓶頸，其根源正是“應(yīng)試教育”。

作為藝術(shù)普及教育的另一種形式，藝術(shù)考級在推動藝術(shù)普及方面起到了一定的作用。然而，當(dāng)前的藝術(shù)考級市場同樣充斥著較為濃厚的功利色彩，無形之中讓這種源于西方的藝術(shù)普及教育形式的效果打了折扣。

職業(yè)教育與普通教育不協(xié)調(diào)

藝術(shù)職業(yè)教育與普通藝術(shù)教育是兩種不同的教育類型，前者以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型藝術(shù)人才為目標(biāo);后者則強調(diào)綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩者本來各有優(yōu)勢，可在競爭中相互促進(jìn)，攜手而行。然而，現(xiàn)實的情況是，山西、浙江、安徽等全國多個地區(qū)排在第一陣營的藝術(shù)職業(yè)院校紛紛在謀求“升本”，希望能夠擠進(jìn)普通教育的行列。原本應(yīng)該兩條腿走路的藝術(shù)教育，顯然已經(jīng)瘸了腿。

原因何在?因為它們的境遇有著天壤之別。從招生政策來講，職業(yè)院校的招生，需要等普通本科招完之后才能進(jìn)行，所能招到的學(xué)生，質(zhì)量可想而知;從畢業(yè)生落戶政策來說，許多大城市規(guī)定，必須本科甚至研究生以上學(xué)歷才能落戶;從用人單位來說，許多企事業(yè)單位是“非本科、研究生不用”，而根本不去考量學(xué)生實際掌握的藝術(shù)技能。在這樣的政策取向下，如何讓職業(yè)教育對家長和學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

一方面是普通本科藝術(shù)院校的學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，另一方面則是名牌藝術(shù)職業(yè)院校招不到優(yōu)秀學(xué)生。許多業(yè)內(nèi)人士不禁擔(dān)憂，單純追求高學(xué)歷的藝術(shù)教育究竟能走多遠(yuǎn)?

中等教育與高等教育不協(xié)調(diào)

藝術(shù)教育是特殊教育，特別是表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)，必須從小抓起，強化基本功訓(xùn)練。在長期的辦學(xué)過程中，中等藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)了眾多的著名表演藝術(shù)家，而且還為高等學(xué)府輸送了大量基礎(chǔ)人才。

比如，孫毓敏、張也、黃豆豆等一大批各領(lǐng)域各時期的藝術(shù)界領(lǐng)軍人物，都出自各地的中等藝術(shù)學(xué)校。也正因此，多數(shù)專業(yè)藝術(shù)院校都設(shè)有中專部，中央音樂學(xué)院等著名藝術(shù)院校甚至還有附屬小學(xué)。

盡管中等藝術(shù)教育的重要性不言而喻，然而，其受到的重視程度卻根本無法與高等院校尤其是高等本科院校相比。目前，從管理體制上來說，多數(shù)獨立建制的中等藝術(shù)學(xué)校屬于行業(yè)辦學(xué)，它們在經(jīng)費等方面的待遇，不僅無法與本科院校相比，甚至連同屬中等辦學(xué)層次卻歸屬教育部門管理的學(xué)校也趕不上。

而沒有高質(zhì)量的中等藝術(shù)教育，究竟有多少高等藝術(shù)院校能夠培養(yǎng)出高精尖的人才，尤其是表演類藝術(shù)人才?