一直以來,中國(guó)的教育制度都在為社會(huì)制造以舊換新的零件,卻始終難以塑造出獨(dú)立健康的人格。那種以為自己家孩子會(huì)背誦些詩詞歌賦,就在飯局中顯擺的家長(zhǎng),其所做作為,不過似乎認(rèn)為藝術(shù)能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件,成為社會(huì)大機(jī)器上的一顆合格的螺絲釘。“教育”,僅僅被理解為一種訓(xùn)練,以獲得比別人更多的權(quán)力和財(cái)富的技能訓(xùn)練,所以在許多人的腦子里,藝術(shù)“教育”關(guān)乎“輸贏”。
前日微信里,看一藝術(shù)家曬自家孩子涂鴉之作,問為何不去學(xué)素描水墨,藝術(shù)家回復(fù)說,什么年齡干什么事,你讓一個(gè)小孩畫水墨他也不懂也不愛,他就應(yīng)該隨便畫,玩得快樂就好。我要為這位藝術(shù)家點(diǎn)贊,他懂得了大多數(shù)家長(zhǎng)沒弄明白的簡(jiǎn)單問題:藝術(shù)不重要,快樂健康才重要。
在我看來,藝術(shù)教育的真正意義,在于尊重并時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新能力,而不是在孩子仍然需要探索的年紀(jì),就過早地將生命不能承受的大道理植入其心靈中。這種強(qiáng)加的中國(guó)式成熟,是扼殺孩子心靈世界的兇手,當(dāng)孩子過早地在心目中有了對(duì)錯(cuò)之分,他對(duì)這個(gè)未曾來及體驗(yàn)的世界就有了成見,而成見,從來都是社會(huì)進(jìn)步的天敵。
大人的虛榮心和功利心,與功利化的教育合謀,塑造了一代又一代生活技能超強(qiáng)卻不懂快樂不敢創(chuàng)造的人。今天的狀態(tài)就是這種功利心的后遺癥:一個(gè)號(hào)稱數(shù)千年文明延續(xù)未斷的國(guó)家,反而成了一個(gè)對(duì)藝術(shù)沒有需求的國(guó)家。富豪們普遍不懂藝術(shù),高考狀元看不懂一張普通的作品。
反觀西方的教育制度,從學(xué)前教育到大學(xué)教育,藝術(shù)教育都是其重要戰(zhàn)略之一,就像我們教育中的語文數(shù)學(xué)。記得曾經(jīng)問一個(gè)美國(guó)朋友為什么他們會(huì)花時(shí)間學(xué)美術(shù),這位朋友給我的答案是:重要的不是藝術(shù),重要的是鼓勵(lì)創(chuàng)新。
在美國(guó),大家尊重創(chuàng)新,尊重那些自己看不懂的東西。當(dāng)全民形成這種心態(tài)的時(shí)候,創(chuàng)新成為一種榮耀,所以美國(guó)無論在科技領(lǐng)域還是制度領(lǐng)域,都敢于突破。我聽完后深感失落:在我們的文化里,當(dāng)一個(gè)創(chuàng)新的東西出現(xiàn)時(shí),我們的第一反應(yīng)是這不合規(guī)矩、不予認(rèn)可,卻忘了“新事物”必然是讓大多數(shù)人感到陌生的。當(dāng)一個(gè)國(guó)家能夠?qū)Σ欢氖挛锉硎咀鹬貢r(shí),這個(gè)國(guó)家的思想就是活的。而這,才是藝術(shù)教育真正的價(jià)值所在。
藝術(shù)不是技能,所以藝術(shù)不能教,只能啟發(fā)。我們經(jīng)常聽說一句話:“藝術(shù)生活化,生活藝術(shù)化”;其實(shí)藝術(shù)教育的最高目標(biāo),是讓我們的日常生活和工作充滿精神愉悅,充滿涵義,充滿趣味,充滿創(chuàng)新。茶道與喝茶的區(qū)別,就是茶道能從喝茶這個(gè)日常行為中獲得更多的感悟和精神享受。這種精神愉悅的前提,就是對(duì)世界有敏感而獨(dú)立的見解和判斷,這需要獨(dú)立健全的人格。我們鼓勵(lì)孩子接觸藝術(shù),就是為了促使他們用沒有成見的心態(tài)觀察世界,而事實(shí)上,我們所謂的藝術(shù)教育很有可能正在以正確與否的簡(jiǎn)單思維,遮蔽那些他們所能獨(dú)見的奇妙。