本報綜合報道 在每年的兩會上，書法都是眾多代表、委員關注、熱議的話題之一，今年也不例外。書法應列入中小學必修課、中高考恢復書法加分等呼吁和建言，引人關注和思考。

??? 書法應列入中小學必修課

　　《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，在有條件的小學開設書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程，在中學語文課程中適當增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩詞的比重。《綱要》實施以來，書法教育的邊緣境地得到改觀，但普及程度卻并不樂觀。鑒于現(xiàn)在許多青年人輕視傳統(tǒng)漢字書寫，全國人大代表、民革武漢市委副主委彭富春建議，把書法列入中小學必修課。全國政協(xié)委員、香港恒通資源集團董事局主席施子清，在提案中也呼吁在中小學設立書法課程，讓孩子們從小就接觸并了解書法這項傳統(tǒng)的中國藝術。

　　彭富春是一個書法愛好者，在他看來一切文化的載體首先就是文字，掌握文字是認識相應文化的門徑。“提出建議是因為現(xiàn)狀堪憂。”彭富春表示，現(xiàn)在中國青年人有70%的漢字書寫不規(guī)范！他接觸的人中，連大學生、碩士、博士，甚至高校教師寫字都歪歪扭扭。在他看來，要改變這種狀況，應從小孩子抓起。

　　彭富春認為，書法教育難推進，首先緣于現(xiàn)行教育體制對書法的歧視。現(xiàn)在的教育價值導向在民眾心目中造成了“升學第一，分數(shù)第一”的觀念，影響了具有中國傳統(tǒng)文化思想價值取向的落實；小學教學綱要里沒有書法課，現(xiàn)行的教育體制幾乎將書法排斥在外；學校里能夠教授書法的師資力量缺乏，但如果學校不教，孩子們課余就更沒時間沒精力去學習。其次，由于書法教育不是人才選拔機制的硬件條件，也直接導致家長忽視對孩子在書法方面的培養(yǎng)。課余時間，家長更愿意把孩子送到英語、數(shù)學之類的輔導班，或與藝術院校考試相關的音樂、繪畫、舞蹈、表演等培訓班中。此外，在應試教育的大潮下，老師擠占寫字課為學生補課，學生在寫字課上寫作業(yè)的現(xiàn)象也影響了書法教育的普及。

　　彭富春說：“青少年學習書法的意義，不僅僅在于能寫整齊的中國字，更重要的是促使孩子們在書寫的過程中了解中國文字的歷史，體會漢字的美感，培養(yǎng)他們對于漢字以及本民族語言的熱愛，以及對民族認同的情懷。”

　　年已古稀的施子清說，隨著電腦日益普及，內地民眾用筆書寫漢字的機會越來越少，書法的普及也有所下降，這讓出版過9本書法作品的他很是痛心。“中國書法是由漢字派生出來而又獨立存在與發(fā)展的一門藝術與學問，是舉世所僅有者。喜愛書法，不論揮毫抑或欣賞，都可以提高我們的民族自豪感。”

??? 中高考應恢復書法加分

　　“傳統(tǒng)書寫技能有被完全替代的趨勢，這不能不引起我們的警覺！”全國政協(xié)常委、全國政協(xié)書畫室副主任蘇士澍作了題為《加強青少年漢字書寫教育刻不容緩》的大會發(fā)言。他認為，書法教育大有淡出教育體制的危險，國家應重視對青少年書法教育，應該考慮在中、高考中恢復書法加分。

　　蘇士澍說，漢字是中華文化的重要載體。弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就不能不重視漢字在文化傳承方面的重要作用。我們的先人創(chuàng)造的方塊字，不僅可交流思想，傳達感情，而且在實踐中創(chuàng)造了豐富的書寫技法和技藝，把文字書寫升華成為一門藝術。世界上沒有哪種文字，能像漢字這樣形成了篆、隸、楷、行、草等豐富多彩的書體，造就了燦若繁星的書法大家。從某種意義上說，中國文字和書法體現(xiàn)了中國文化的底蘊和風格，代表了民族的精神和文化的根。“實踐證明，我國人民的文化生活是離不開書法的。書法是中國人交流思想、傳遞情感、美化環(huán)境的重要手段。北京奧運會的‘中國印’喚起了中國人強烈的文化共鳴，取得了很好的效果。”

　　蘇士澍認為，在中小學基礎教育中，書法教育被忽視了。目前在中小學生中能寫一手整潔漂亮漢字的比例很低，更不用說傳統(tǒng)意義上的書法了。許多大學生、研究生的漢字書寫水平也大不如前了。造成這種狀況的原因非常復雜，其中一個重要原因就是應試教育使教師、家長和學生都把注意力放在文化知識的學習積累上，與考試不掛鉤的書寫能力卻被嚴重忽視了。

　　蘇士澍建議把書法教育列入學校教育工作的考核序列。教育管理部門應根據(jù)《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，制定詳細的實施細則，編寫好中小學書法教材；要對中小學書法教育的師資配備、課程安排、教學效果進行定期檢查考核；要改變一些地方將書法課歸入美術課或語文課的做法，中小學每周要保證一節(jié)書法課。

　　上世紀80年代，書法獲獎的學生，中考、高考可以加分，后來被取消了。蘇士澍建議，應該考慮恢復書法獲獎或卷面整潔、字跡工整加分制度。