據(jù)了解，南山區(qū)對于中考成績從來不排隊(duì)，通過淡化中考成績排隊(duì)，重視各學(xué)校的特色發(fā)展，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，重視日常教育教學(xué)的管理等方式來為區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生、教師減負(fù)。但他同時(shí)坦言，“減負(fù)的效果不太均衡，這與各校長的觀點(diǎn)及家長的輿論壓力有關(guān)，往往有時(shí)候家長的壓力對教師、學(xué)校減負(fù)影響很大。”

周新森認(rèn)為，未來在評價(jià)制度方面的改革，需要上級部門的決心。同時(shí)，還需要積極引導(dǎo)家長。“什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？什么樣的老師還是好老師？什么樣的作業(yè)才是好作業(yè)，才對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有好處？”

■老師

規(guī)定不具有操作性

從事教學(xué)工作近二十年的一名語文劉老師則認(rèn)為，市教育局的這項(xiàng)規(guī)定不具有操作性，“家長不滿意，老師不滿意。”劉老師表示，如果不布置家庭作業(yè)就無法落實(shí)教學(xué)的效果，有些內(nèi)容必須通過家庭作業(yè)的方式來鞏固。該老師認(rèn)為，減負(fù)的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。在深圳成為國家“中小學(xué)課程改革”試點(diǎn)城市的這一節(jié)點(diǎn)“必須改革課堂，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，還要改革教師的評價(jià)體系、學(xué)校的評價(jià)體系，“不解放教師、不解放學(xué)校，解放學(xué)生就是空話！”

此外，還有老師表示，有時(shí)候?qū)W校不給同學(xué)布置作業(yè)，家長會(huì)懷疑老師不負(fù)責(zé)任，于是給孩子請家教、上培訓(xùn)班。而學(xué)校作業(yè)布置多了，又給孩子造成了負(fù)擔(dān)。在目前升學(xué)壓力大、競爭激烈的大背景下，很難做到真正的減負(fù)。

對于是否布置作業(yè)這一做法，老師的看法也各不一樣。有老師認(rèn)為，是否布置作業(yè)，要視學(xué)校的生源質(zhì)量，視孩子的學(xué)習(xí)能力來定“有些孩子課堂吸收能力比較好，可以少留，有些孩子不通過家庭作業(yè)沒辦法鞏固課堂知識(shí)，要因材施教，不能一刀切。”

■網(wǎng)友

老師更要關(guān)注家庭作業(yè)的質(zhì)量

在深圳各大論壇上，網(wǎng)友們對不留作業(yè)的做法也展開了熱議。網(wǎng)友“小吳”說，"俺家的小孩小學(xué)四年級，前幾天作業(yè)到十二點(diǎn)。"網(wǎng)友“金弟”表示，“我家的讀小學(xué)三年級，這兩天快考試了，每天都做到十點(diǎn)多。”網(wǎng)友“bluekoyo”說，“俺家的小一，從吃完飯做到睡覺啊。看見網(wǎng)友的熱議后，感同身受的“琉琉”直言“不留作業(yè)不大可能被執(zhí)行吧，我家的孩子才幼兒園中班，每天都有書面作業(yè)啊。”

網(wǎng)友“車公廟白貴賓走失”則認(rèn)為：“減負(fù)”是空頭支票，不給學(xué)生布置作業(yè)，請問那一大堆學(xué)習(xí)任務(wù)怎么完成？如果非要完成教育任務(wù)又不留家庭作業(yè)只有一個(gè)辦法——— 把每個(gè)孩子留在學(xué)校寫作業(yè)寫到7、8點(diǎn)才回家。每個(gè)學(xué)校都違規(guī)都“偷跑”，誰不補(bǔ)習(xí)不“惡搞學(xué)生”，誰就吃虧。最終倒霉的還是學(xué)生。

當(dāng)然，并不是所有網(wǎng)友都贊成不留作業(yè)，網(wǎng)友“nicolezou”對完全沒作業(yè)提出質(zhì)疑。“nicolezou”認(rèn)為老師應(yīng)該想想布置家庭作業(yè)的質(zhì)量，而不是數(shù)量就好了。完全沒作業(yè)不是矯枉過正了？

網(wǎng)友“咕咕的魚”則提出，作業(yè)可以有，但總量不要超過1小時(shí)。

與“咕咕的魚”的看法一樣，“七色光”指出，不能一點(diǎn)作業(yè)也沒有呢，孩子還是比較聽老師的話，留點(diǎn)作業(yè)回家做也滿好的，不要太多就好了。

■先行先試

南山區(qū)仍有小學(xué)留家庭作業(yè)

事實(shí)上，不留家庭作業(yè)是老生常談的話題。早在2000年，教育部就提出所有教學(xué)任務(wù)必須在學(xué)校中完成，小學(xué)生不應(yīng)帶著作業(yè)回家。此后調(diào)整為小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)，初中各年級不超過90分鐘。

而作為國家級的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的南山區(qū)，早已開始推行這一政策。對于學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，2007年初，深圳市南山區(qū)教育局在教學(xué)工作會(huì)議上要求，本學(xué)期該區(qū)70多所學(xué)校把提高教學(xué)質(zhì)效、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為最核心的工作，做到小學(xué)作業(yè)全部在課堂內(nèi)完成，初中作業(yè)80%當(dāng)堂完成。據(jù)了解，不布置作業(yè)并非強(qiáng)制要求，提高學(xué)校的課堂教學(xué)效率，把學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)得更加精和有針對性才是主要目的。

南山區(qū)推廣不布置作業(yè)的成效如何？全全市各學(xué)校給學(xué)生布置的作業(yè)量有多大？記者采訪了部分教師及家長。

南山區(qū)某公辦小學(xué)的語文教師劉老師告訴記者，該學(xué)校一年級不給孩子留家庭書面作業(yè)，以看書、講故事、做手工等形式為主。但一年級以上的學(xué)生均會(huì)布置作業(yè)，時(shí)間則控制在一小時(shí)以內(nèi)。

市民李女士的女兒豆豆就讀于南山區(qū)某民辦學(xué)校的小學(xué)四年級“從上小學(xué)開始一直都有家庭作業(yè)，從一年級就要上晚自習(xí)，有時(shí)寫作業(yè)，如果作業(yè)也不多也會(huì)復(fù)習(xí)或講新課。”因?yàn)橐獙懻Z數(shù)英三科的作業(yè)，“周末基本不出門，寫寫作業(yè)，看看電視，都安排滿了”。語文要聽寫、作文，數(shù)學(xué)有口算冊，英語有些內(nèi)容需要提前預(yù)習(xí)，李女士告訴記者，女兒每天需要兩小時(shí)來完成作業(yè)。“有些預(yù)習(xí)內(nèi)容孩子完成起來比較困難，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，能否只在課堂上進(jìn)行？”

“小學(xué)一二年級不應(yīng)提倡留書面作業(yè)，因?yàn)槭植考∪獍l(fā)展不完善。有的學(xué)生一兩年級作業(yè)寫得太多，以后一寫字就容易手疼。”福田區(qū)某小學(xué)的張老師告訴記者，該校一到三年級，語數(shù)英三科的家庭作業(yè)量總共控制在一小時(shí)之內(nèi)，主要在學(xué)校完成。雖然已經(jīng)布置了作業(yè)，但張老師表示，仍有部分家長都覺得深圳的教學(xué)水平比不上內(nèi)地，“給學(xué)生布置的作業(yè)太少了，認(rèn)為是老師在偷懶”。

對于做家庭作業(yè)的時(shí)間長短，有家長表示，這與父母監(jiān)督指導(dǎo)有關(guān)。有的小孩自制力差，寫作業(yè)時(shí)不集中精神，一直磨蹭，明明半小時(shí)可以完成作業(yè)可能要拖上一兩個(gè)小時(shí)。