心理健康教育在推動素質(zhì)教育、建設(shè)和諧校園中具有重要功能。

課題組在對浙江省59所中小學的心理健康教育狀況進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學對心理健康教育的認識依然不到位，很多學校特別是重點高中常常為保障升學率而擠占、挪用心理健康課程課時；一些學校的心理咨詢室僅僅作為應(yīng)付有關(guān)部門檢查的“門面”，幾年來未真正投入使用。

同時，學校在心理健康教育的師資隊伍建設(shè)、校本課程開發(fā)等方面還存在極大差距。

為此，對高中、初中和小學階段心理健康教育考核的特殊性要求，需圍繞不同年齡階段學生成長的實際需要，制定具體的考核指標。如對小學階段心理健康教育的考核應(yīng)注重小學生基本心理素養(yǎng)的熏陶和定向，對初中階段心理健康教育的考核應(yīng)側(cè)重于青春期特有積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，對高中階段心理健康教育的考核應(yīng)強調(diào)對學生升學迎考過程中應(yīng)激心理的人文關(guān)懷和耐心疏導(dǎo)。如果能把心理健康教育列入中小學績效考核的內(nèi)容，中小學的心理健康教育就從運行機制上有了“硬約束”，從而可以推動中小學心理健康教育的深入開展。