文/浦家齊

愉快教育不是教育的基本定位，因?yàn)槿魏瓮ㄏ虺晒Φ牡缆范汲錆M艱辛，學(xué)習(xí)同樣需要付出艱苦的勞動(dòng)。但是愉快教育是必要的，這不但因?yàn)閺膩慝@得第一流成就的人，都是在自己的領(lǐng)域里找到了巨大樂趣的人，還因?yàn)槿绻话呀逃ㄖ趯W(xué)生的興趣之上，教育就無法起步。

有人說：“如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂，那都是大師級(jí)的人物，絕大多數(shù)人是不會(huì)的，永遠(yuǎn)不會(huì)的。絕大多數(shù)人是不得不學(xué)，是為了某種事情去學(xué)。我們得要告訴孩子，學(xué)習(xí)就是一種痛苦的事情，而且犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)的?！边@種說法顯然是片面的。如果一個(gè)人當(dāng)學(xué)生時(shí)“從來就沒有感覺到快樂”，這樣的教育想要取得成功是不可思議的。

學(xué)習(xí)本身可以成為一種有興趣的活動(dòng)，因?yàn)槿丝梢酝ㄟ^了解未知世界、增長技能而獲得快感。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜愛的活動(dòng)，是教育的基本目標(biāo)之一。從本質(zhì)上說，其實(shí)數(shù)理化都不枯燥。教師的任務(wù)之一，就是要帶領(lǐng)學(xué)生深入到那浩瀚的知識(shí)構(gòu)架之中去探尋輝煌。把貌似枯燥的課程講得生動(dòng)活潑，是教學(xué)的成功；把原本有趣的課程變成了學(xué)生沉重的包袱，是教學(xué)的失敗。當(dāng)前應(yīng)試教育的惡果，就是幾乎把每一門課程都變成了學(xué)生的桎梏，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成了毫無樂趣的煎熬，連全年級(jí)最好的學(xué)生也無法幸免這種心態(tài)。教育應(yīng)該是開拓民智的事業(yè)，但是搞得不好，它也可能加深愚昧。

我們提倡愉快教育，這不是說在課堂上多穿插幾個(gè)題外的笑話，或者讓學(xué)生做游戲，而是說要通過對(duì)課程本身的開掘，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。談笑風(fēng)生的講課并不都是好的，只有建筑在深刻性基礎(chǔ)上的談笑風(fēng)生才值得稱道。作為學(xué)習(xí)，不能不付出艱苦的勞動(dòng)，所以我們不能期望學(xué)習(xí)的全過程都充滿快樂，但是必須不時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，包括讓大多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也獲得成功感。作為健康的教學(xué)活動(dòng)，教育者應(yīng)該著意營造愉快的氛圍，而不僅僅是讓個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生自己去體辨，不能把教學(xué)法的簡單化（如題海戰(zhàn)術(shù)）視為正當(dāng)。

許多后來作出了杰出貢獻(xiàn)的人物，是因?yàn)槭芰怂骋晃焕蠋煹挠绊?，甚至是因?yàn)槟骋惶谜n的某一句話，而確定了人生的走向。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該有這樣的魅力。不可否認(rèn)，只有學(xué)習(xí)非常努力的學(xué)生，才有可能領(lǐng)悟到這種境界。所以，一種高境界的愉快教育，是付出過艱苦的學(xué)習(xí)代價(jià)的少數(shù)學(xué)生才能體驗(yàn)的。

娛樂是維護(hù)人類身心健康必不可少的環(huán)節(jié)，即使在物質(zhì)極度匱乏的原始社會(huì)也是如此。當(dāng)然，要提倡正當(dāng)?shù)膴蕵罚嵘龏蕵返钠肺?。建筑大師和教育家梁思成要求學(xué)生在看戲的時(shí)候關(guān)心劇場的設(shè)計(jì)，在運(yùn)動(dòng)場上關(guān)心跑道的傾斜度，就是提倡把專家的眼光滲透到娛樂中去。不能容忍對(duì)周圍事物熟視無睹的態(tài)度，不能對(duì)自己的無知心安理得。我們不應(yīng)該反對(duì)娛樂，但是必須反對(duì)浪費(fèi)時(shí)間，反對(duì)那種無聊的娛樂。青少年可以玩，而且應(yīng)該盡情地玩，就是說在玩的時(shí)候不要給他們壓力。例如在春游以前可否不要先布置一篇作文作為任務(wù)。要相信只要我們提供了一種寬松的氛圍，而又注意表彰那些在活動(dòng)中體現(xiàn)出較高品位的同學(xué)，對(duì)其他同學(xué)自然會(huì)發(fā)生導(dǎo)向作用。

如果批評(píng)當(dāng)前的教育對(duì)學(xué)生是“一味鼓勵(lì)，一味讓步，一味追求快樂”，這是不符合實(shí)際情況的。事實(shí)上應(yīng)試教育從來也沒有向?qū)W生退讓過。學(xué)生求知需要付出艱苦的代價(jià)，但是教育對(duì)每一個(gè)受教育者來說，都不能不包含愉快因素。如果說刻苦學(xué)習(xí)是一味藥，那么愉快教育也是一味藥，這兩味藥必須配伍使用，才能期望教育的成功。

愉快教育是一種境界，雖然最成功的教育也無法使全體學(xué)生都達(dá)到最高的境界，但是我們應(yīng)該要求一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)從總體上找到樂趣，大多數(shù)學(xué)生則能從一部分課程的學(xué)習(xí)中找到樂趣。除了個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生都至少不應(yīng)該厭惡學(xué)習(xí)，而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)全體學(xué)生來講都不應(yīng)該有損于身心健康。提出這樣一個(gè)教育指標(biāo)不但是必要的，而且也是切實(shí)可行的。 （作者為上海大學(xué)教授）