胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中深刻指出，“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線”，“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”，為我國高等教育指出了明確方向。

改革開放以來，尤其是高校擴(kuò)招以來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，進(jìn)入了大眾化教育階段。然而，我們也應(yīng)清醒地看到，數(shù)量不等于質(zhì)量，有些地區(qū)和高校近年來熱衷于發(fā)展數(shù)量而忽視了質(zhì)量。必須牢固樹立“提高質(zhì)量是高等教育的生命線”的觀念，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。

從國際人才競爭的形勢看，提高質(zhì)量是高等教育的生命線。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變化大調(diào)整時(shí)期，各國之間在經(jīng)濟(jì)、科技等各方面展開激烈的競爭，但歸根結(jié)底是人才的競爭。誰擁有高素質(zhì)高水平的人才，誰就擁有21世紀(jì)。當(dāng)今社會，人才是第一資源。

我國是人口大國，人力資源很豐富，但我國又是人才弱國，人力資本很匱乏。要把人力資源變?yōu)槿肆Y本，必須靠教育，尤其是高等教育。目前，我國的高等教育雖然總量居世界第一，但人均受教育年限、毛入學(xué)率在世界100位之后。美國、加拿大、日本等發(fā)達(dá)國家毛入學(xué)率均在80%以上。我國至今還沒有世界一流大學(xué)，因此必須在提高質(zhì)量上下功夫，加快建設(shè)世界一流大學(xué)，才能培養(yǎng)出大批高水平、高素質(zhì)的人才，才能在國際人才競爭中有立足之處、占一席之地。世界發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)社會崛起過程中，都有一些高水平的一流大學(xué)發(fā)揮了巨大作用。

新世紀(jì)以來，我國在國際競爭中主要靠廉價(jià)勞動(dòng)力，靠制造業(yè)大國，這是不能持久的。我國缺少科技創(chuàng)新人才，必須努力創(chuàng)辦一批有自主創(chuàng)新能力的高校，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。各高校要在提高質(zhì)量上下功夫，不要在發(fā)展數(shù)量上、在“高、大、全”上下功夫，更不能搞形式主義、做表面文章，要狠抓內(nèi)涵建設(shè)。要認(rèn)識到國際人才競爭的嚴(yán)峻形勢，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，否則不可能改變我國科技落后狀況，不可能在國際人才競爭中取勝。

從高校面臨的責(zé)任和使命看，提高質(zhì)量是高等教育的生命線。胡總書記說，“對我國來說，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期”，“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)”。而高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要三類人才：數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。為此，必須辦好各類教育，尤其是高等教育，承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重任，承擔(dān)著發(fā)展科學(xué)技術(shù)和文化的責(zé)任，承擔(dān)著為社會服務(wù)的重任。為了有效地承擔(dān)這些重任，高校要正確定位、各負(fù)其責(zé)、形成合力，一要辦好研究型大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，承擔(dān)原創(chuàng)性科學(xué)研究，承接國家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目；二要辦好應(yīng)用型大學(xué)，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識比較寬厚、適應(yīng)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才；三是辦好高職院校，主要培養(yǎng)有一定理論知識，職業(yè)能力較強(qiáng)的第一線管理和技能型人才。各類高校都應(yīng)安于本任，辦出特色，提高質(zhì)量，不要互相攀比，互相錯(cuò)位。只有在質(zhì)量上下功夫，每所高校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、有特色的人才，才能適應(yīng)和滿足社會各方面的需要，才能承擔(dān)繁重而艱巨的建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和使命。

從我國高校的現(xiàn)狀看，提高質(zhì)量是高等教育的生命線。高校擴(kuò)招推動(dòng)了我國高等教育的大發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、滿足人民群眾上大學(xué)的需求起到了積極作用。但也存在不少問題，如有些地方的高校發(fā)展速度過快，發(fā)展規(guī)模過大，而經(jīng)費(fèi)、師資、校舍、設(shè)備的數(shù)量嚴(yán)重不足，影響了質(zhì)量的提高，甚至出現(xiàn)質(zhì)量下降的現(xiàn)象，出現(xiàn)了規(guī)模與投入的矛盾、規(guī)模與結(jié)構(gòu)的矛盾、規(guī)模與就業(yè)的矛盾。我國高等教育從精英階段走向大眾化階段后，一方面滿足了更多人上大學(xué)的愿望，另一方面也導(dǎo)致一些不太合格的學(xué)生或?qū)ι洗髮W(xué)準(zhǔn)備不足的學(xué)生進(jìn)了大學(xué)。目前有一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、追求目標(biāo)模糊、生活目的模糊，存在“松、散、懶”現(xiàn)象，受享樂主義、拜金主義和個(gè)人主義價(jià)值觀影響較大。而學(xué)校的思想品德教育、育人工作有所放松。教育被異化了，教育迷茫了，即教育變成了教學(xué)，教學(xué)變成了教書，教書變成了傳授知識，忽視了德智體美全面發(fā)展教育，背離了“育人為本，德育為先”的宗旨。因此，高等教育必須在提高教育質(zhì)量上下功夫。胡總書記說，高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀體系建設(shè)。高等教育如果不在育人上下功夫，不在提高質(zhì)量上下功夫，不能改變目前存在的矛盾和問題，必將導(dǎo)致大學(xué)功能的失卻，產(chǎn)生大批不合格的大學(xué)生，從而貽誤我國社會主義大業(yè)。因此，我們教育工作者必須有一種危機(jī)感和責(zé)任感，把提高質(zhì)量作為高等教育的生命線，作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。

《中國教育報(bào)》2011年5月3日第2版