清華大學(xué)思想政治理論課注意轉(zhuǎn)換授課方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，老師講得帶勁，學(xué)生聽得解渴。

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院常務(wù)副院長艾四林說，作為長期在教學(xué)一線的教師，我們深切地感受到：馬克思主義理論要“真學(xué)、真懂、真信、真用”，重在“真信”“真用”。“進課堂、進教材、進學(xué)生頭腦”，難在“進學(xué)生頭腦”。要在“真信”“真用”“入腦”“入心”上下工夫。

為了幫助學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，清華大學(xué)采取一系列教學(xué)改革措施，提高教學(xué)的針對性、吸引力、感染力和實效性。

他們由教師單向“滿堂灌”的傳統(tǒng)授課方法，轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，講授與提問和討論相結(jié)合，師生雙向交流的互動式教學(xué)模式，使沉悶的課堂由于學(xué)生的獨立思考和積極參與，變得活躍和熱烈起來。

老師注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的作用，做到課上課下聯(lián)動、課內(nèi)課外互補。每講一個專題前，先在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上發(fā)布帶有探索性的題目，讓學(xué)生帶著思索甚至困惑走進課堂；講完一個專題后，再在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上發(fā)布富有分析性的題目，引導(dǎo)學(xué)生進行更廣泛更深入的研討；同時在網(wǎng)絡(luò)上提供豐富的教學(xué)資源，并對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、熱點、重點問題進行答疑解惑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，進行因材施教。例如，結(jié)合今年建黨90周年、辛亥革命100周年、清華大學(xué)建校100周年，組織美術(shù)學(xué)院的兩百多名本科生以藝術(shù)作品作為課程作業(yè)，生動形象地表達當(dāng)代青年學(xué)生對革命先烈的緬懷，對黨、祖國和人民的熱愛。有的同學(xué)深有感觸地說：“雖然從學(xué)術(shù)和藝術(shù)上說，以后的研究創(chuàng)作肯定要超過現(xiàn)在，但這一次創(chuàng)作留下的印象將終生難忘。”

學(xué)校還將小課堂和社會大課堂相結(jié)合，開展“三階段”的實踐教育。第一階段是開課前要求學(xué)生利用假期在家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，從中既可以看到學(xué)生對改革開放有相當(dāng)程度的認(rèn)同，也可以看出他們在理論上還有相當(dāng)多的困惑；第二階段是針對問題進行課堂講解；第三階段是組織學(xué)生再參加社會實踐，通過實踐加深認(rèn)識、升華思想，寫出有理有據(jù)的總結(jié)報告。