?　主持人尹俊：各位親愛的新浪網(wǎng)友大家好，歡迎來到新浪嘉賓訪談間。此刻坐在訪談間兩位重量級的嘉賓，第一位是國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會會長，北京師范大學教授，2011個性化教育國際會議組委會主席顧明遠顧教授，同時請顧老師跟廣大的網(wǎng)友打個招呼。

顧明遠：網(wǎng)友朋友下午好。

主持人尹俊：第二位嘉賓是北京四中初中部校長常菁常校長，歡迎您。

常菁：大家好，非常高興有這樣機會和大家交流。

主持人尹俊：跟各位網(wǎng)友介紹一下，今天請到四位專家接受訪談，現(xiàn)在是第一組兩位專家跟大家對話。今天要聊的話題是為了落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，中國教育學會、中國民辦教育學會將于2011年8月在北京舉辦2011年個性化教育會議，擬通過征集國內(nèi)外論文集開展會議交流，深入探討在全球化、信息化和終身學習背景下，個性化教育對學生全面發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，總結(jié)中國推進個性化教育實踐經(jīng)驗和成功案例，研究新形勢下個性化教育有效模式，探究個性化教育的理論體系，為深化中小學教育教學改革，推進素質(zhì)教育，提供重要的啟迪。

本次會議組委會與新浪教育達成網(wǎng)絡獨家合作伙伴關系，所以我們把主辦和合作方領導請到現(xiàn)場，跟我們一起探討相關的話題，通過此次視頻訪談的形式，將與廣大網(wǎng)友互動討論，破解基礎教育熱門難題，分享先進的教育理念和成果。

馬上開始我們的對話，第一個問題請教顧老師的，您曾經(jīng)談到過說最適合的教育才是最好的教育，這個重要的思想已經(jīng)被寫進國家的教育規(guī)劃綱要，是什么原因，什么樣的社會背景以及期望達到什么樣的目的，使您提出這樣重要的命題呢？

顧明遠：個性化教育，現(xiàn)在是世界的趨勢。我們要培養(yǎng)人才，人才的素質(zhì)也好，環(huán)境也好，都有不同。所以我們必須要按照他的素質(zhì)，他原來的一些天賦的素質(zhì)，以及他的愛好和特長，來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育是最好的教育，也是最公平的教育。因為每個人都有差異，這也是我們中國的傳統(tǒng)，孔子早就講了我們要因材施教，根據(jù)不同學生的不同基礎，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。

主持人尹俊：傳統(tǒng)和時代的要求是一致的。同樣的話題請教四中的常校長，您覺得培養(yǎng)廣大青少年學生的德智體全面發(fā)展和促進學生的個性發(fā)展，這兩者之間的關系是什么樣的？

常菁：四中在辦學過程中有一個指導思想，其中有一個特別重要的一條，就是要處理好德智體全面發(fā)展和發(fā)展學生個性特長的關系。我們談到的對學生德智體全面發(fā)展，主要是考慮到在青少年發(fā)展最重要的階段，一個孩子他的人生觀、價值觀，他的人文情懷和科學的精神，都是在這個時期奠定的。我們這個階段的全面發(fā)展對于孩子一生的成長和發(fā)展來講，應當是一個為他奠定很厚實的基座，有了這樣寬厚的基礎，一個孩子在今后追求人生的幸福和事業(yè)成功的過程中，我想他才能夠走得更遠。當然了，必須要強調(diào)的一點是全面發(fā)展并不是平均發(fā)展，并不是我們要拿同樣的一把尺子去衡量所有的孩子，我特別同意剛才顧老師談到的：我們對學生個性的教育，每個孩子與生俱來都有他自己非常獨特的天賦和才能，因此我們在為學生打好德智體全面發(fā)展基礎的同時，必須要關照到每個生命個體的差異，這個也是我們對于生命，對于每個學生真正的尊重。

主持人尹俊：想問顧老師，您也談到大師級的人才培養(yǎng)問題，七星區(qū)能力、意志是關鍵，促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，剛才聽了常校長的觀點，您怎么來看待？

顧明遠：我經(jīng)常講教育有兩條，一條就是沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。為什么說沒有愛就沒有教育，我們要把我們的愛心，跟學生溝通，使他得到老師的愛，家長的愛，社會的愛。從學習來講，他應該有興趣，有了興趣以后，他才能夠刻苦學習，如果他對這樣的學科，這樣的事物沒有興趣，就不會很好地學。所以我們要從小培養(yǎng)學生的興趣愛好，興趣愛好從哪里來，一個是從他原有的天賦，他的特長，比如說我們學生是有差異的，比如有的學生是邏輯思維比較強，有的學生是形象思維比較強，有的學生動手能力比較強，每個學生都有他的長處。所以我們講所謂叫全面發(fā)展，我的理解不僅僅是德智體全面發(fā)展，德智體當然要全面發(fā)展，所謂全面發(fā)展就是他的腦力和體力得到充分自由地發(fā)展。從這個意義上來講，我們要培養(yǎng)一個創(chuàng)新人才，培養(yǎng)一個杰出人才，你就要把他的潛能也就是他的身心、體力和腦力得到充分的發(fā)揮出來。這樣他才能慢慢成才。特別要在中學里培養(yǎng)他的專業(yè)興趣，我們現(xiàn)在很多中學生報考大學，沒有自己的興趣，沒有自己的愛好，這樣子怎么能培養(yǎng)出杰出人才。

主持人尹俊：選擇權(quán)不在他自己。

顧明遠：更重要的是要讓他自己對每個專業(yè)，每一項學科有一個興趣愛好。這樣能夠把他的潛能充分發(fā)揮出來，這樣他才能夠成為很好的人才。

主持人尹俊：常校長，您是不是贊成顧教授說的這種“把選擇權(quán)還給學生”的觀點，您又是怎么樣來理解這個觀點的意義的？

常菁：把選擇權(quán)還給學生，確實是非常重要的，它是我們教育民主的真正體現(xiàn)。當然在現(xiàn)實情況下，現(xiàn)在由于整個社會大的輿論背景和我們家長對學生過高的期望，我們的孩子現(xiàn)在背負了更多的是一種學習的負擔，沒有真正感受到學習的快樂，他從中沒有獲得的真正的享受。當然這是一種很現(xiàn)實的情況了，要得到改善，可能不是一天、兩天或者短期內(nèi)，跟整個現(xiàn)在的體制都有關系。我覺得在學校這個小的空間里，我們試圖去努力創(chuàng)造各種各樣的機會，來讓我們的學生去學會選擇，比如說很多學校都開設了豐富多彩的校本課程、選修課，包括為學生有很多活動的機會。在學習和參與活動的過程中，我們希望學生更多的成為學校的主題去參與他的意見，在這個過程中學會選擇。

把學習的選擇權(quán)還給學生，是我們對于教育規(guī)律的一種尊重，對于生命的一種尊重。所以我們希望孩子能夠在心平氣和的過程中，能夠傾聽到他自己內(nèi)心的聲音，能夠自然而然地去成長，更好地發(fā)展。

顧明遠：舉個例子來講，我曾經(jīng)到一個縣里開會，有一個孩子是清華大學藝術(shù)系的學生，他就講他的經(jīng)歷。他初二的時候已經(jīng)學不下去了，覺得學習很困難，他的爸爸讓他輟學。既然考高中也沒希望了，還是回去種地吧。但是有一個老師看到他喜歡畫畫，就做他爸爸的工作，中學、初中是義務教育階段，應該讓孩子繼續(xù)上學，同時你這個孩子很喜歡畫畫，沒準將來會有出息呢。他的爸爸把他送回學校去了。送回學校以后，他畢業(yè)以后，考上了中等的藝術(shù)學校，中等藝術(shù)學校畢業(yè)以后，就到一個廣告公司工作，工作了幾年就考上了清華大學的藝術(shù)系。如果沒有這個老師，慧眼識真珠，看到他有一定的優(yōu)點，很可能這個孩子現(xiàn)在還是一個農(nóng)民。所以我們的老師一定要看到學生身上都會有一些閃光點，都會有他的特長，要充分發(fā)揮他的特長，他將來就會成才。

主持人尹俊：這也是我想問顧老師的，當前的情況下，社會、學校、家長怎么做，才能有效尊重青少年的個性，同時培養(yǎng)成才，促進全面發(fā)展，社會和家長應該做什么呢？

顧明遠：現(xiàn)在社會和家長都應該轉(zhuǎn)變一些觀念，不要覺得學生學得越多越好。現(xiàn)在大的環(huán)境對學生的成長不利，比如說現(xiàn)在升學率，大家在爭求升學率，一個孩子當然希望將來能夠上學，能夠成才。但是才有不同，不是才都是一樣，不要把自己的孩子期望過高，其實成才的道路是很多的，不光光是上了名牌大學就能成才了，不上名牌大學就成不了才，不是這樣的。再舉個例子來講，大家都知道小澤征爾，很有名的指揮家，他不是正規(guī)的名牌大學畢業(yè)的，但是經(jīng)過他的努力，他成為世界有名的音樂家、指揮家。我們的老師，特別是家長，應該有平靜的心理，沉下心來，不要給學生增加很多的負擔。剛才講了大的環(huán)境，家長也無奈，老師也無奈，大家都在競爭，這種條件下，但是我覺得如果我們能夠有一個正確的教育觀念，能夠理解孩子，可能孩子發(fā)展會更好，不一定說是學得那么多，功課那么重就一定那么好。