四川、浙江、安徽、湖北等省2013年普通高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考已于2012年12月中旬相繼開(kāi)始，其它省份和一些單考的學(xué)校也將在近期陸續(xù)展開(kāi)，各地美術(shù)培訓(xùn)畫(huà)室正緊張而有序地忙碌著。

說(shuō)到美術(shù)高考，一些考生、考生家長(zhǎng)、“畫(huà)室”的輔導(dǎo)教師、美術(shù)職業(yè)高中的專(zhuān)業(yè)教師以及高等美術(shù)院校的相關(guān)部門(mén)和教師幾乎都有許多不滿(mǎn)。高等美術(shù)院校責(zé)怪美術(shù)生源質(zhì)量大不如前，增加了教學(xué)和管理的難度；高校專(zhuān)業(yè)教師覺(jué)得招進(jìn)來(lái)的新生畫(huà)法過(guò)于公式化，擔(dān)心缺乏培養(yǎng)潛質(zhì)；職校美術(shù)教師認(rèn)為評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)不合理，對(duì)自己踏踏實(shí)實(shí)三年教學(xué)卻比不上“畫(huà)室”三個(gè)月投機(jī)性突擊訓(xùn)練的考試結(jié)果憤憤不平；“畫(huà)室”的輔導(dǎo)教師和考生則擔(dān)心消息靈通者會(huì)先得“天機(jī)”，臨考前一周不得不四處打探，疲于應(yīng)對(duì)……這些問(wèn)題或多或少的確存在，但究其根本，關(guān)鍵問(wèn)題是什么呢？美術(shù)高考是高等美術(shù)院校的入學(xué)門(mén)檻，專(zhuān)業(yè)考試的內(nèi)容、考試的方式和評(píng)卷的標(biāo)準(zhǔn)都必須服從高等美術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)要求和人才培養(yǎng)需要。因此，如何設(shè)置這個(gè)入學(xué)門(mén)檻，即美術(shù)高考的專(zhuān)業(yè)考試到底應(yīng)該考什么，才是至關(guān)重要的問(wèn)題。

當(dāng)前，全國(guó)各地的美術(shù)高考基本上都沿襲上世紀(jì)七、八十年代以來(lái)的考試思路和模式。不論是純藝術(shù)方向的國(guó)、油、版、雕等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，還是新概念下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和新的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，入學(xué)考試的命題內(nèi)容幾乎一直都是素描石膏像、素描頭像、色彩靜物、色彩風(fēng)景、速寫(xiě)等。而考試方式則比原先更加簡(jiǎn)化，為了操作便利、安全保險(xiǎn)又省錢(qián)省力，大多把寫(xiě)生改成了默寫(xiě)。就拿素描考試來(lái)說(shuō)，不外乎男女老、中、青、正面、側(cè)面和四分之三側(cè)面的頭像默寫(xiě)，有的甚至干脆提供一張相片考“臨摹”。評(píng)卷仍然是三十年多前制定的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖完整、比例準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、明暗層次豐富，塑造充分、體積感強(qiáng)，形象生動(dòng)、富有藝術(shù)表現(xiàn)力等等。

雖然當(dāng)代美術(shù)的觀念發(fā)生了一次又一次演變，但無(wú)論是美術(shù)高考的政策制定者、專(zhuān)業(yè)考試的主辦者，還是具體的命題教師和評(píng)卷教師，都已經(jīng)習(xí)慣于這種一成不變的考試模式。當(dāng)然，這種命題內(nèi)容、考試方式、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)都有章可循，都符合“法理”，大家都按章辦事、按部就班地進(jìn)行，誰(shuí)都沒(méi)有“過(guò)錯(cuò)”。而輔導(dǎo)教師和考生面對(duì)這種“合理”的游戲規(guī)則，只有放棄教與學(xué)的自主性，嚴(yán)格循規(guī)蹈矩。一些“畫(huà)室”在多年的摸爬滾打之后，開(kāi)始諳熟其中的“路數(shù)”，于是“明智”地拋棄需要三年計(jì)劃的那種“規(guī)矩”教學(xué)，紛紛“創(chuàng)造”出一套三、五個(gè)月就能得高分的應(yīng)考“絕招”。考前美術(shù)培訓(xùn)表面上看只是一種技巧性的訓(xùn)練，而背后還隱藏著一種思維和審美方式的導(dǎo)向。這種投機(jī)的應(yīng)考“絕招”雖然可以在短期內(nèi)營(yíng)造出一種技巧嫻熟的假象，卻無(wú)法真正夯實(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)，更為糟糕的是，往往使考生養(yǎng)成了一種機(jī)械的單向的線(xiàn)性的思維習(xí)慣和投機(jī)的繪畫(huà)心態(tài)，遏制了多向思維的萌發(fā)和成長(zhǎng)。如此思維陳舊的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如此偏重技巧性的考試命題，如此機(jī)械的考試方式，只能把思想自由活躍，或者勤勤懇懇富有創(chuàng)作活力的美術(shù)學(xué)子拒之門(mén)外，而將思維單向、善于套路、臨時(shí)抱佛腳的投機(jī)學(xué)生放進(jìn)門(mén)來(lái)。近年來(lái)，美術(shù)院校畢業(yè)創(chuàng)作的抄襲現(xiàn)象和“隱性抄襲”現(xiàn)象十分普遍，應(yīng)該與這樣的人才選拔模式不無(wú)關(guān)聯(lián)。美術(shù)高考的改革勢(shì)在必行！

美術(shù)院校是藝術(shù)家的搖籃。藝術(shù)家不僅應(yīng)該掌握一定的專(zhuān)業(yè)技巧，更應(yīng)該具有多向的思想維度和獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)，從而能夠不斷地創(chuàng)造出個(gè)性化的創(chuàng)意作品。西方古典繪畫(huà)的造型技巧和印象派的色彩方法是美術(shù)基礎(chǔ)，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和西方現(xiàn)代繪畫(huà)的方法論同樣是美術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，技巧和方法的訓(xùn)練固然重要，卻不應(yīng)該以犧牲考生的自由思維和創(chuàng)新意識(shí)為代價(jià)。因此，美術(shù)高考不僅需要測(cè)試學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技巧的基本能力，更需要測(cè)試學(xué)生是否具備開(kāi)放、多元的思想意識(shí)，是否具有一定的想象力和獨(dú)立的創(chuàng)造能力等等。面對(duì)這些測(cè)試內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該如何命題，考試的方式應(yīng)該怎樣設(shè)置，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)又應(yīng)該怎么制定，都還需要人們?nèi)フJ(rèn)真研究，并在改革的實(shí)踐中不斷探索。當(dāng)然，美術(shù)高考模式的革新不易，而要讓習(xí)慣于舊模式、老思維掌握學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)權(quán)的人更新觀念，并主動(dòng)擔(dān)起改革的重任恐怕更難。看來(lái)美術(shù)高考的改革任重而道遠(yuǎn)。