教育是博物館服務(wù)社會(huì)最主要的職能和手段。博物館教育項(xiàng)目在策劃、組織和實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該如何定位？換句話說(shuō)，博物館教育的方向是什么呢？青少年天性活潑，好奇、體驗(yàn)、求知構(gòu)成了這個(gè)階段最顯著的特點(diǎn)，然而在應(yīng)試教育的束縛下，我們孩子的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大而學(xué)習(xí)動(dòng)力卻越來(lái)越小，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)明顯缺失。老師、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都寄希望于通過(guò)現(xiàn)行的教育體制，能夠把中國(guó)的下一代個(gè)個(gè)都塑造成“精英型人才”。然而，中國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育所涵概的內(nèi)容存在著極大的偏差，在教會(huì)孩子如何做題的同時(shí)卻忽略了應(yīng)該多教會(huì)他們一些做人的道理和今后立足社會(huì)的基本技能，更忘記了教會(huì)他們應(yīng)該如何正確地去欣賞“美”、去體驗(yàn)“快樂(lè)”。正是由于嚴(yán)重的“功利”思想影響了我們的教育觀，致使廣大中國(guó)青少年對(duì)“中國(guó)的歷史知識(shí)和整個(gè)中國(guó)的了解”都存在很大程度的缺失。
試想，一個(gè)對(duì)自己的民族和文化沒(méi)有認(rèn)同感的人怎么可能有愛(ài)國(guó)心呢？博物館的任何一種教育形式，都要從館藏文物出發(fā)，以實(shí)物為基礎(chǔ)。博物館在審美教育中有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不同時(shí)代、不同風(fēng)格、質(zhì)地各異的藏品都是藝術(shù)與美的載體，每件展品都以不同靜態(tài)的美呈現(xiàn)它的形象性和藝術(shù)性。讓青少年走進(jìn)博物館，就仿佛把他們帶進(jìn)美的藝術(shù)殿堂。
而傳統(tǒng)的瀏覽性參觀和導(dǎo)覽性講解已無(wú)法完全滿足觀眾的文化藝術(shù)需求。尤其青少年更是渴望形式活潑、藝術(shù)性與趣味性廣泛的教育內(nèi)容，以參與、體驗(yàn)的形式在輕松、愉悅的情緒中自覺(jué)地參觀學(xué)習(xí)、接受教育。為此，博物館在針對(duì)青少年開(kāi)展藝術(shù)教育的模式應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。在藝術(shù)發(fā)展史上，各藝術(shù)門類之間既有獨(dú)立性與區(qū)別，也有其相互聯(lián)系和融合。其實(shí)不同的藝術(shù)形式在審美意蘊(yùn)、情緒表達(dá)等方面本來(lái)就有許多相通之處。法國(guó)作家和音樂(lè)史學(xué)家羅曼·羅蘭認(rèn)為：“個(gè)別藝術(shù)的界限絕不止是絕對(duì)的和孤立的。
藝術(shù)每分鐘都有一種轉(zhuǎn)向另一種，藝術(shù)的一種形式在另一種形式中找得到延續(xù)并結(jié)束。”這段經(jīng)典名言告訴我們，相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)間相互融合，才能更好得將藝術(shù)探索深入到事物的本質(zhì)—即“藝術(shù)同構(gòu)”的教育理念。
比如：音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、游戲、文學(xué)、戲劇等等不同的藝術(shù)形式的結(jié)合，使觀眾能夠從多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域、多個(gè)層面接受藝術(shù)的熏陶，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操和健全的人格。實(shí)踐證明：把展覽內(nèi)容與音樂(lè)融為一體，動(dòng)靜結(jié)合的互動(dòng)體驗(yàn)形式給觀眾帶來(lái)了意想不到的心靈震撼。音樂(lè)與展覽互動(dòng)的形式感和現(xiàn)場(chǎng)感，不僅深化了展品乃至整個(gè)陳列的藝術(shù)性，而且使得整個(gè)展覽形象變得更加鮮活生動(dòng)、更具感染力，使觀眾在深入了解展覽內(nèi)容的同時(shí)潛隱默化地受到了多重藝術(shù)的熏陶，給觀眾帶來(lái)了全新立體式的藝術(shù)體驗(yàn)。博物館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身在素質(zhì)教育工作中的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)為青少年提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，尊重青少年的感受心理、審美趣味和認(rèn)知特點(diǎn)，善于與青少年對(duì)話、交流和互動(dòng)。激發(fā)青少年的參與意識(shí)，引導(dǎo)青少年感受博物館的氛圍，逐步養(yǎng)成參觀習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)博物館與青少年的相互認(rèn)知，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，幫助他們?nèi)フJ(rèn)知?dú)v史、認(rèn)知祖先，認(rèn)知真善美的真諦。從而健全品格，完善人格，內(nèi)心高貴，風(fēng)雨兼程，展開(kāi)探索的翅膀，了解歷史、走向未來(lái)。