嘉賓給孩子們頒發(fā)收藏證書
2014年1月11日下午兩點(diǎn)，中央美術(shù)學(xué)院少兒藝術(shù)教育工作室在美院禮堂舉辦了隆重的頒獎(jiǎng)典禮。這次典禮主要為在北京市朝陽國際青少年書畫大賽中獲獎(jiǎng)的工作室學(xué)員們頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。此外，中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究中心首次收藏工作室學(xué)員十二幅優(yōu)秀作品，小藝術(shù)家獲得收藏證書。典禮由工作室負(fù)責(zé)人鄭勤硯老師主持，中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院副院長李軍教授、賀西林教授，首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師常銳倫教授，國家博物館典藏部主任謝曉銓研究員，中國美術(shù)館公共教育部副主任龐桂馨女士，清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院副總建筑師、建筑創(chuàng)作一所所長祁斌教授等出席了典禮，并為獲獎(jiǎng)小朋友們頒獎(jiǎng)。工作室學(xué)員及家長百余人參加了典禮，小朋友代表們還為嘉賓和家長們表演了精彩的節(jié)目。
央美人文學(xué)院副院長李軍講話
大家首先觀看了工作室三年來的成長短片，短片由課堂剪影、我長大了、我的作品三部分組成。短片記錄了孩子們成長和創(chuàng)作的珍貴瞬間，一張張燦爛的笑容和永恒的鏡頭讓所有人無比感動(dòng)。孩子們在創(chuàng)造藝術(shù)作品的過程中不斷成長，從四歲時(shí)稚嫩的描繪到七歲時(shí)自由的表達(dá)，從五歲時(shí)夢幻意識的全面開發(fā)到八歲正經(jīng)歷著身心成長質(zhì)的飛躍，從十歲時(shí)群體意識在畫面的表達(dá)到十五歲自我叛逆的拘禁和揮灑，在孩子們不同時(shí)期的照片及作品中，我們清晰地看到這種成長的脈絡(luò)。鄭勤硯老師曾在文章中提出：繪畫對兒童來說是感官的日記。與文字日記不同的是，感官是非線性的思考，跳躍性的思考。我們常常看到兒童將不相關(guān)的事物放在同一個(gè)畫面上，因?yàn)樗囆g(shù)的感官是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，用文字很難形容。學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，對于感官知能的成長都有助益，能夠幫助藝術(shù)成長的教育，必須建立在教師認(rèn)知個(gè)體差異性的前提下。引導(dǎo)具象或抽象的表現(xiàn)模式，都不應(yīng)是藝術(shù)啟發(fā)所賦予的絕對責(zé)任，藝術(shù)是自發(fā)性的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受的融合。要啟發(fā)孩子藝術(shù)與創(chuàng)意的心靈，師長必須對于他們的想法具有高度的包容性。
中央美術(shù)學(xué)院少兒藝術(shù)教育工作室的最大不同之處，便是建立之初便確定的明確的研究方向：通過具體的不同年齡段的孩童藝術(shù)實(shí)踐及策略研究，拓展和構(gòu)建中國兒童、青少年到成人的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律模式。工作室負(fù)責(zé)人鄭勤硯老師在短片中深情地寫道：“孩子，你真的漸漸長大了，是因?yàn)槲铱吹侥惝嬛械某砷L，這些作品已然成為你真實(shí)的成長記錄和心靈鏡像。因?yàn)橹挥行撵`的成長才是真正的成長；只有智慧的表達(dá)才是真正的長大。未來，你可以繼續(xù)畫，當(dāng)然你也可以選擇不畫，但是，你曾經(jīng)留下的那些繪畫的印記，已經(jīng)在我們的一生中留下了美好的記憶。其實(shí)我，更愿意在你畫的過程和畫的形象中感受你心靈的力量和成長的軌跡，它們是我了解你的重要的窗口，也是我走近你心靈的最好通道。與其說，你需要畫畫來充實(shí)你的生命，表達(dá)你的情感，記錄你的人生，毋庸說，我盼望著你的畫充實(shí)我有限的生命，充盈我不能沒有你的世界和情感，讓我的生命因你的精彩而綻放。”人們動(dòng)情于這樣的一群美術(shù)教育實(shí)踐者、研究者正在身體力行地為孩子們科學(xué)地接受藝術(shù)教育貢獻(xiàn)力量，奉獻(xiàn)真誠的愛心。更是為這樣一個(gè)在中國最高美術(shù)學(xué)府的兒童、青少年教育機(jī)構(gòu)作出的藝術(shù)教育研究及其實(shí)踐教育探索性的成果由衷地贊賞和欽佩。
工作室負(fù)責(zé)人鄭勤硯主持
“教育的核心概念是心靈。”鄭勤硯老師如是說。了解兒童應(yīng)該成為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。兒童的興趣、發(fā)明、想法，以及自己所經(jīng)歷的藝術(shù)史，都應(yīng)該是學(xué)校安排藝術(shù)課程的參考和依據(jù)，教師和兒童對于每一堂藝術(shù)課都有相同的貢獻(xiàn)。藝術(shù)教學(xué)需要認(rèn)真地對待每一位充滿想象和經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童，以保存他們所展現(xiàn)的藝術(shù)家氣息。藝術(shù)教育的重要意義在于讓孩子快樂成長，對生活充滿好奇與想象，對他人有善良和關(guān)懷的心，在孩童時(shí)期從內(nèi)在的喚醒，喚醒對世界、人性美的感悟。許多藝術(shù)教育并沒有啟動(dòng)我們內(nèi)心真正的對美的感覺，對外在世界、對大自然、對色彩、對形的感覺都沒有，而把我們隔離在另外一個(gè)地方，教我們一些所謂很重要的知識，可是知識并不代表情感，沒有啟發(fā)感覺的藝術(shù)教育是沒有生命力的。有的兒童教學(xué)很固化，不同材料的使用無可厚非，但是什么材料都用，甚至沒有美感也在用。不是用特殊材料強(qiáng)烈表現(xiàn)奇特的感受，就是去創(chuàng)造出一些所謂奇特的東西。事實(shí)上，真正好的藝術(shù)教育課堂，應(yīng)帶給孩子平實(shí)、樸素的美感，從心靈深處喚醒孩子充滿童真和智慧的心靈。那是一種可以呼吸的美，一種原始的感覺和豐富的生命力量。
工作室學(xué)員演唱
中央美術(shù)學(xué)院李軍副院長在發(fā)言中談到：在美院的這個(gè)禮堂里，他參加過無數(shù)場的本科生、研究生以及博士生的畢業(yè)典禮，而此次的典禮卻是最讓他感動(dòng)的。因?yàn)檫@意味著美院如今已不僅僅是我國高等美術(shù)教育的領(lǐng)軍者，也在為基礎(chǔ)美術(shù)教育的進(jìn)步做著積極的實(shí)踐和貢獻(xiàn)。少兒藝術(shù)教育工作室隸屬于人文學(xué)院美術(shù)教育學(xué)系, 鄭勤硯老師于2010年創(chuàng)辦工作室以來，積極以研究來促進(jìn)教學(xué)，不斷深入對兒童、青少年、成人不同年齡段的身心及藝術(shù)發(fā)展課題的實(shí)踐與理論的研究。工作室在注重國際藝術(shù)教育理念與本土文化藝術(shù)特色結(jié)合的同時(shí)，倡導(dǎo)愛的教育，致力于構(gòu)建有中國特色的少兒藝術(shù)教育理論研究及實(shí)踐體系，根據(jù)不同時(shí)期兒童、青少年的身心發(fā)展特征設(shè)計(jì)課程，既強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，又關(guān)注孩子的個(gè)性，因材施教，全面提升兒童、青少年的整體藝術(shù)修養(yǎng)，塑造孩子健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。少兒藝術(shù)教育工作室未來一定會(huì)為中國正在發(fā)展中的兒童、青少年的藝術(shù)教育起到學(xué)術(shù)先行，科學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)向意義。
工作室家長代表清華建筑學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)研究所祁斌教授說：我和我的孩子是工作室的新成員，但是我們對工作室的感情卻無比深厚。每星期我和我的女兒最盼望的就是周六在美院一天的時(shí)光，以至于我繁忙的出差、會(huì)議等工作都會(huì)為這一天繞道而行。我很慶幸我的女兒能夠接受工作室國際化的美術(shù)教育理念，而我自身的藝術(shù)教育觀念也在不斷地受到影響和改變。中央美術(shù)學(xué)院少兒藝術(shù)教育工作室鼓勵(lì)兒童將他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，這些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常帶有強(qiáng)烈的感情和幻想色彩。當(dāng)孩子們進(jìn)行色彩或線描時(shí)，他們就會(huì)知道他們的材料有特殊的性質(zhì)和品質(zhì)，會(huì)同他們經(jīng)驗(yàn)的某些方面更好地產(chǎn)生共鳴。隨著兒童探索和發(fā)現(xiàn)材料中更多的新的可能性，這種新知識喚起他們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的特殊方面(思想、感知、感覺、感官反應(yīng))，使它們成為可用于新探索和苦心經(jīng)營的可能性。通過這種涉及主動(dòng)的、實(shí)際的手工材料操作的辯證法，就產(chǎn)生了很多重要的學(xué)問。由于材料使大腦仔細(xì)思考各種反應(yīng)，它們同時(shí)也作為反思的媒介而起作用，引發(fā)了意義的新的微妙變化，豐富了思想、記憶和對結(jié)果進(jìn)行思考之間的辯證法，牽涉到思維、感覺和感官等方面。隨著時(shí)間推移，通過想象力的練習(xí)，會(huì)成為新的綜合性的組合。鄭勤硯老師認(rèn)為，正是由于對孩子們普通生活問題的關(guān)注，課程構(gòu)建出關(guān)于他們對普通生活的敘述。一種材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)內(nèi)心事件，包括大腦理解的經(jīng)驗(yàn)，在此過程中審美推理的作用強(qiáng)化了這個(gè)結(jié)果。而事實(shí)上，美術(shù)學(xué)習(xí)所習(xí)得的關(guān)于鑒賞、推理、空間、想象力和創(chuàng)造能力在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中得到遷移，從而整體提升和拓展人的左右腦均衡發(fā)展，潛移默化地塑造孩子的素養(yǎng)和品質(zhì)。工作室正在進(jìn)行的個(gè)案研究，將通過長期的追蹤調(diào)查，來獲得證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。
工作室英美班的外教和孩子們一起表演節(jié)目
頒獎(jiǎng)典禮在孩子們的喜悅和笑聲中接近尾聲，看到這個(gè)中國重要的早期教育研究實(shí)踐基地的成果不禁讓人贊嘆。工作室近兩年來已經(jīng)出版圖書百余冊，其中《我的第一本藝術(shù)書》、《365個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意》系列更是成為暢銷書，受到家長和老師的追捧。《中華傳統(tǒng)故事》原創(chuàng)繪本系列不僅在中國大陸受到歡迎，已經(jīng)在香港澳門廣泛發(fā)行。《大藝術(shù)家風(fēng)格繪本》系列故事中英文音頻你可以在線下載和聆聽，聽英文故事，看名畫家風(fēng)格故事，真是再好不過的雙語學(xué)習(xí)教材了。工作室小朋友的足跡更是遍布各地，曾連續(xù)三年在德國柏林中國文化中心、德國奧格斯堡荷爾拜因中學(xué)美術(shù)廊等地舉辦畫展，小朋友代表們曾受到德國卡塞爾市長的接見，作品被卡塞爾市政廳、波茨坦市政廳永久收藏。并在德國藝術(shù)家的指導(dǎo)下在柏林現(xiàn)代博物館等地鑒賞作品，創(chuàng)作。少兒工作室于2012年在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館成功舉辦“中國童話”展，于2013年赴柬埔寨吳哥窟寫生，并和當(dāng)?shù)毓聝涸盒∨笥岩黄饎?chuàng)作名為“友誼”的作品，送上幫助和祝福。2014年2月工作室在上海新美術(shù)館的展覽在即。讓人不得不由衷地感慨：這真是一塊中國早期藝術(shù)教育實(shí)踐與研究的重地，未來必將對中國藝術(shù)教育的變革產(chǎn)生影響。