當(dāng)前在國(guó)內(nèi)，針對(duì)如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施國(guó)畫(huà)教學(xué)主要存在兩種觀點(diǎn)，一種是將成人化的教學(xué)模式用在小學(xué)生的身上，強(qiáng)調(diào)造型、用墨、用色的準(zhǔn)確性。另一種是完全摒棄中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)，一味強(qiáng)調(diào)兒童的自由發(fā)揮，任意涂抹，只是用中國(guó)畫(huà)的工具材料在畫(huà)兒童畫(huà)。筆者認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。水墨畫(huà)藝術(shù)要想在當(dāng)代更輝煌地走向世界，必須更加注重自身的語(yǔ)言特質(zhì)。筆墨、線條、寫(xiě)意性仍將是中國(guó)畫(huà)的精神指向。
不管是成人，還是對(duì)小學(xué)生的國(guó)畫(huà)教學(xué)，都不能穿透這一最基本的中國(guó)畫(huà)教學(xué)的底線。本人根據(jù)十多年國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)生的國(guó)畫(huà)教學(xué)，作如下幾點(diǎn)思考:
（一）從工具入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫(huà)殿堂。
中國(guó)畫(huà)的工具材料，不僅是“筆墨紙硯”，還包括水、色、印、毛氈、筆洗等。我在教學(xué)中，花足夠的時(shí)間向?qū)W生滲透國(guó)畫(huà)材料方面的知識(shí)。讓學(xué)生了解筆與紙的細(xì)化分類，比如狼毫筆與羊毫筆的區(qū)別，生宣與熟宣的異同等，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去感受中國(guó)畫(huà)的神奇魅力。我在給第一次接觸中國(guó)畫(huà)的年級(jí)上課時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們今天學(xué)的這種畫(huà)為什么叫中國(guó)畫(huà)？通過(guò)學(xué)生的回答及教師的背景介紹，一下子增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這門(mén)藝術(shù)的崇敬之情。同時(shí)還要告知學(xué)生，小學(xué)課堂上的國(guó)畫(huà)課主要是寫(xiě)意花鳥(niǎo)，它只是中國(guó)畫(huà)的一部分，不能讓學(xué)生認(rèn)為這就是中國(guó)畫(huà)的全部?jī)?nèi)容。為了讓學(xué)生能整體感知中國(guó)畫(huà)的基本脈絡(luò)，我查找了較多的圖片和文本資料，將它做成PPT，在大量的作品及圖片的直觀引導(dǎo)下，學(xué)生的腦海里很快就形成了一個(gè)基本的國(guó)畫(huà)體系。
（二）關(guān)注年齡特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。
小學(xué)生由于年齡偏小、認(rèn)知水平有限，表現(xiàn)在欣賞水平上也是有限的。因此，我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言、選擇圖片、動(dòng)筆示范等方方面面都要考慮到學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生自己去實(shí)踐得出答案。例如在墨色的濃淡干濕及筆法的運(yùn)用這些基本技法的掌握上，我是這樣做的：1.提出問(wèn)題：國(guó)畫(huà)作品中深淺不同的墨色是怎樣調(diào)出來(lái)的？試一試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來(lái)嗎？2.你知道這些樹(shù)枝、藤蔓、葫蘆葉、荷葉等是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？怎樣執(zhí)筆？3.一筆下來(lái)有濃有淡，是怎么做到的？試一試深淺墨色重疊畫(huà)，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？4.先用水把紙打濕，然后在上面畫(huà)墨線，會(huì)是什么樣子呢？用此類極具探究性的提問(wèn)去吸引學(xué)生，牢牢抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的注意都集中到你的課堂上來(lái)。
（三）賞讀大師名作，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。
對(duì)于作畫(huà)來(lái)說(shuō)，技法可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練掌握，而認(rèn)識(shí)的提高則需要教師要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生出去看看畫(huà)展，引導(dǎo)學(xué)生“讀畫(huà)”，一定要讓學(xué)生知其然知其所以然。所以我在教學(xué)過(guò)程會(huì)特意安排“賞畫(huà)”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞大師的優(yōu)秀作品，感受國(guó)畫(huà)中的線條美、墨色美、構(gòu)圖美、節(jié)奏美、留白美、意境美。同時(shí)，通過(guò)賞讀大師作品，向?qū)W生介紹中國(guó)畫(huà)大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷。要讓學(xué)生知道，一個(gè)人的成長(zhǎng)與成才須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，不斷修煉的過(guò)程，消除急功近利、一蹴而就的不正確的學(xué)習(xí)觀。
（四）臨摹優(yōu)秀范作，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的博大精深。
在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的影響，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象為主，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)。以本人之見(jiàn)，這種方法是不足取的，它沒(méi)有考慮到小學(xué)生與成人的差異性，沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。我覺(jué)得，面對(duì)初學(xué)的小學(xué)生的臨摹教學(xué)范本應(yīng)該是物象簡(jiǎn)單、線條用筆清晰的范作，而且在臨摹的過(guò)程中允許學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生足夠空間，通過(guò)臨摹這一學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去熟悉中國(guó)畫(huà)的筆墨紙硯，感受中國(guó)畫(huà)的水紙墨色的獨(dú)特性。
（五）對(duì)景寫(xiě)生，積淀塑造形象的能力。
深入生活，擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)面，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的一個(gè)重要階段。在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的。我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如桌椅、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如乘涼、去超市購(gòu)物等等。主要是通過(guò)對(duì)以上事物的寫(xiě)生練習(xí)，掌握運(yùn)用筆墨描繪事物的本領(lǐng)。當(dāng)然，在學(xué)生有了一定量的寫(xiě)生積累以后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)生稿進(jìn)行“再加工”。
（六）舉辦展覽，創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍。
小學(xué)生與成人一樣，都有一種強(qiáng)烈的渴望被認(rèn)同感，對(duì)于學(xué)生的作品，我們可以先集中起來(lái)，讓孩子介紹自己的畫(huà)，采取討論的方式對(duì)待畫(huà)中不足，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性提問(wèn)，如：你為什么要這樣畫(huà)？你覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣，等等。同時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的天地，還可以在課程結(jié)束之后，把全年級(jí)的優(yōu)秀作品裝裱起來(lái)，全校展出，學(xué)生也可以參與裝裱過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)品加工流程的魅力。
總之，小學(xué)生學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)，不僅要改變傳統(tǒng)的一講二臨的教學(xué)模式，還要改變成人化的教學(xué)模式，更要杜絕肆無(wú)忌憚地隨意涂抹。絕不能把中國(guó)畫(huà)當(dāng)成兒童畫(huà)來(lái)畫(huà)。同時(shí)我們?cè)趪?guó)畫(huà)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆墨美、線條美及意境美。不管你采用何種教學(xué)方法，中國(guó)畫(huà)的精髓——筆墨、線條、寫(xiě)意性必須得到重視。