青少年是博物館的重要參與主體。在5月18日國際博物館日即將到來之際，博物館如何親近青少年、如何同青少年教育結(jié)合，成為人們關(guān)注的話題。作為學校、家庭教育的輔助與延伸，博物館集合了收藏、研究、展示、教育等多種功能，是社會教育的一個重要場所，也是青少年認識世界的一部鮮活的“百科全書”。然而長久以來，我們的博物館重視場館建設(shè)、忽視功能定位，重展覽、輕教育，博物館和青少年教育處于脫節(jié)狀態(tài)。
截至2013年底，全國博物館達到3866個。但有人統(tǒng)計，我國青少年學生年均進館僅為0.15次，每年進過一次博物館的，每10個青少年里還不到2個。這和歐美發(fā)達國家青少年每人每年至少進入博物館二三次，相差甚遠。
在國外，博物館是國家的重要教育資源，是青少年成長過程中不可或缺的一環(huán)。在國外流傳這樣一句話：“如果把藏品當作是博物館的心臟，那么教育就是博物館的靈魂?！泵绹骷壊┪镳^都將“教育”與“為公眾服務(wù)”列為博物館的核心要素，有80%以上的博物館設(shè)立了針對幼兒到少年年齡段的教育項目。有人感慨，國外孩子的素質(zhì)就是在一個個博物館里浸泡出來的。反觀國內(nèi)，我們的博物館還沒有充分發(fā)揮教育的功能。博物館的價值不只體現(xiàn)在其豐富的藏品上，更應(yīng)該體現(xiàn)在其教育功能上，這是我們急需轉(zhuǎn)變的觀念。
在策展上，我們很多博物館基本陳列展線長、規(guī)模大、內(nèi)容雜。參觀時間長、展覽手段單一、解說內(nèi)容枯燥，自然吸引不了青少年，也難以達到教育的目的。博物館不能成為展覽館，應(yīng)引起青少年主動參觀、學習的興趣。這就需要博物館改進展陳方式，將復雜問題簡單化、將歷史問題通俗化、將深奧問題直觀化。根據(jù)青少年的求知欲強、動手能力強的特點，博物館還可以增加互動展示，打造博物館內(nèi)兒童服務(wù)區(qū)、體驗室，便于青少年觀察、觸摸、體驗。
除了吸引青少年參觀博物館，還可以嘗試將博物館延伸到課堂，與相關(guān)部門形成聯(lián)動機制。不少大城市的學校已經(jīng)開始探索將到博物館參觀列入教學計劃、作為學生課堂。近日，國家文物局也和教育部門聯(lián)合，開展“完善博物館青少年教育功能試點”，推動建立中小學生參觀博物館的長效機制，研發(fā)博物館青少年教育課程項目。針對農(nóng)村青少年走進博物館機會少、接觸博物館資源少的現(xiàn)實，我們還需開發(fā)數(shù)字博物館、開展網(wǎng)絡(luò)課堂，讓更多的青少年通過互聯(lián)網(wǎng)共享博物館資源。
此外，博物館衍生品的開發(fā)，也是博物館教育的另一生動載體。好的博物館衍生品，帶有博物館特色、承載了文化的符號和記憶。青少年通過博物館衍生品感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合、感受藝術(shù)與工業(yè)的結(jié)合，也是一個潛移默化的受教育過程。當“博物館”被裝進書包、帶回家中，博物館的傳播效應(yīng)也將更大化。
有人說，一座博物館就是一部物化的發(fā)展史。博物館保存著豐富文化遺產(chǎn)，它是青少年文化啟蒙、知識熏陶、觀察自然與社會的窗口，它幫助我們每一個人認識過去的歷史、了解身處的環(huán)境、構(gòu)建美好的明天。把博物館打造成大課堂、把博物館裝進書包，讓博物館資源發(fā)揮更多層次的作用，我們要做的還有許多。