每到周末，各地的少兒美術(shù)培訓班就熱鬧了起來，大大小小的孩子們拿起畫筆、背著畫夾涌入空間不大的教室，開始用美術(shù)的方式來接觸事物、表達心聲。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅北京市就有上千家針對少年兒童開設(shè)的課外美術(shù)培訓班，包攬了從幼兒園到中學不同年齡段的孩子，開設(shè)科目更是豐富：山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，少兒美術(shù)培訓班為何遍地開花？培訓班的課程難道真的比學校技高一籌？家長在孩子的美術(shù)啟蒙教育中又該承擔什么角色？帶著這些問題，本報記者調(diào)查采訪了等候在培訓班外的家長、授課的老師以及少兒美術(shù)教育的專家，以期找到可供參考的答案。

教育大綱不落伍 差在執(zhí)行

　　蔣虹（化名）目前學習的是素描，她今年上初一，從小學一年級就開始在美術(shù)培訓班學習，至今堅持了六年。蔣虹的媽媽吳女士說：“課堂上老師講的太簡單了，課外培訓班的老師思維活躍、知識面廣，可以教給孩子更多的東西。而且培訓班的學生畢竟少，老師可以有針對性地進行輔導?！?/p>

　　根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，100%的孩子學校都有美術(shù)課，一周基本上是兩節(jié)，種類以手工、簡筆畫、水粉、水彩為主。

　　“其實中小學校的美術(shù)教育大綱制定的很好，注重動手能力和思維能力的培養(yǎng)，完全可以滿足少兒階段的美術(shù)學習，關(guān)鍵是教師在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了問題?！睏畛制嚼蠋煼治龅馈Ｋ诵萸笆谴髮W的美術(shù)教師，也曾經(jīng)在中央美術(shù)學院附中執(zhí)教過，研究過兒童心理學，退休后在一家培訓機構(gòu)任教。“比如，現(xiàn)在美術(shù)教學中手工課比較多，按照大綱的要求，每個手工品的完成都有很多方法，但多數(shù)美術(shù)老師要么隨便孩子怎么做，要么要求孩子按照統(tǒng)一的樣式做。而且在材料的使用上也比較滯后。這跟教師自身的教學觀念有一定的關(guān)系，有些老師就是從墨守成規(guī)中長大的，自然只會把‘規(guī)矩’再傳遞給下一代。”

　　“各地教委對美術(shù)的不重視也造成了學校美術(shù)教育的滯后?！敝袊绤f(xié)少兒美術(shù)藝委會委員胡曉佩認為，“近十年，國家在校內(nèi)美術(shù)教育方面做了很多努力，包括教材和教輔資料都非常到位，但是由于重視程度不夠，對美術(shù)教師的再次培訓跟不上，所以大綱并沒有得到完整的執(zhí)行。經(jīng)濟條件好點的地區(qū)情況好一些，像廣東深圳和江蘇無錫就成為了美術(shù)教改的試點。同時，注重應(yīng)試教育也是造成美術(shù)被忽視的重要原因?！?/p>

培訓班老師水平參差不齊

　　對于調(diào)查問卷中“您認為美術(shù)培訓班哪一點最重要”的提問，70%的家長選擇了“老師好”，20%的家長選擇了“教學理念先進”。

　　可見大部分家長更希望把孩子托付給一個好老師，但是實際情況怎樣呢？記者通過聽課發(fā)現(xiàn)，培訓班的老師在教學過程中更活躍、更有親和力。但不足的是，有的老師自身的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)就不夠；有的老師則是美院剛畢業(yè)或未畢業(yè)的學生，他們畫畫很棒，但缺乏循序漸進的教學能力，不知如何把較難的東西用淺顯的話講出來；而有的老師就是來自某中小學，只不過把課內(nèi)的東西搬到了課外?！皟蓚€小時的時間，其實學不到什么東西。遇到負責任的老師還行，不負責的就抄起手任由孩子們畫，哄得孩子高高興興就行?！蹦撑嘤柊嗟膹埨蠋熖寡浴?/p>

　　“還有些老師為了體現(xiàn)自己的教學成果，就親自動手給孩子改，這種現(xiàn)象很普遍。家長看了挺滿意，卻不能反映孩子的真實水平?！睏畛制嚼蠋熣f，“而有些老師所教學生畫出的作品都一樣，孩子都被模式化了?！?/p>

　　另一方面，培訓班老師們在接受采訪中，對課外美術(shù)教學的一致感受是“亂”?！俺嗣佬g(shù)老師的水平參差不齊外，課外美術(shù)培訓也缺乏統(tǒng)一的標準和一個合理的教課系統(tǒng)，所以每個老師都自成體系，一個人一套教法?！痹谀撑嘤柊嘟淌谏賰簢嫷氖Y意表示。

　　對此胡曉佩表示，要研究一套課程體系，需要做大量的基礎(chǔ)調(diào)研工作，國家目前尚未進行這樣的工作。而如果推廣市場上成功培訓班的經(jīng)驗，也會涉及到知識產(chǎn)權(quán)的問題，所以難以實施。這樣致使培訓機構(gòu)的教師無法得到正規(guī)的培訓，而孩子也難以獲得系統(tǒng)的學習。

　　此外，“目前課外美術(shù)培訓還存在一個空白地帶，就是學齡前兒童的美術(shù)學習。”胡曉佩指出，“1歲半到3歲的孩子屬于涂鴉期，這個時期他們的右腦開始發(fā)育，所以這個階段的教育關(guān)系到兒童的早期開發(fā)，國外對這個年齡段的孩子很重視，而目前國內(nèi)比較忽視。”

　　“對于3歲到7歲孩子的教育，也存在誤區(qū)。這個年齡段的兒童處于繪畫的敏感期，尤其是對色彩非常敏感。但目前主流方式卻是簡筆畫，讓孩子畫形狀、勾黑邊、然后涂色，這會使他們束縛在圈圈里，不敢出格，不敢創(chuàng)新。同時，劣質(zhì)水彩筆的使用，也無法讓孩子體會到色彩的奧妙?！?胡曉佩強調(diào)。

　　培訓班的環(huán)境也是家長們關(guān)心的問題。記者發(fā)現(xiàn)有的培訓班就設(shè)在購物商場的頂層，并且和樂器、英語等培訓班交叉在一起，空間狹小，聲音嘈雜，很不利于孩子靜下心來畫畫。

家長四處跟風不可取

　　“父母對孩子的學習影響非常大，所以我在給孩子上課前，先要給家長們上課?！睏畛制嚼蠋熣f道，“父母望子成龍的心情可以理解，但決不能拔苗助長。比別讓少兒美術(shù)培訓走入誤區(qū)如，按照孩子的大腦發(fā)育和心理狀態(tài)，12歲才能學習素描，可是有的家長讓7歲甚至三四歲的孩子學，這樣孩子不僅學不好，還會大大影響學習的積極性?！?/p>

　　調(diào)查結(jié)果顯示，90%的家長讓孩子上課外美術(shù)培訓班的目的是“培養(yǎng)綜合素質(zhì)”，對于孩子作品好壞的評價標準是“想象力豐富”。胡曉佩表示，現(xiàn)在家長對少兒美術(shù)學習的認識有了一定的提高，但仍不盡如人意。自身審美的問題和盲目跟風使得大部分家長不能正確引導孩子。

在北京有上千個少兒美術(shù)培訓班，每逢假期，來上課的孩子就手執(zhí)畫筆描繪手中的圖畫。