日前，中國(guó)文聯(lián)副主席、黨組成員、書(shū)記處書(shū)記，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，清華美院名譽(yù)院長(zhǎng)馮遠(yuǎn)教授應(yīng)邀來(lái)中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院就科學(xué)發(fā)展觀的核心精神以及與藝術(shù)教育的關(guān)系做輔導(dǎo)報(bào)告，主要從四個(gè)方面談了如何在科學(xué)發(fā)展觀的指引下開(kāi)展藝術(shù)教育。

　　首先，“發(fā)展是第一要義”對(duì)于藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，最重要的是依據(jù)國(guó)家發(fā)展的教育目標(biāo)和學(xué)院的實(shí)際建設(shè)好、發(fā)展好當(dāng)代藝術(shù)教育。這是文化發(fā)展包括藝術(shù)教育的核心主題。文化發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題可以大到國(guó)家的宏觀規(guī)劃，也可以小到一個(gè)大學(xué)、一個(gè)學(xué)院的具體對(duì)象。大學(xué)作為文化建設(shè)知識(shí)傳授與創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的集散地，作為傳承弘揚(yáng)人文精神的大本營(yíng)，要與社會(huì)保持密切聯(lián)系不斷創(chuàng)新理念，更新知識(shí)，培養(yǎng)人才。

　　第二，“以人為本”在藝術(shù)教育中的體現(xiàn)是以學(xué)生為本，以老師為本。但和以往的大學(xué)教育不同的是，現(xiàn)在要提倡的不是以教為本而是以學(xué)為本，教學(xué)要求給學(xué)生提供的是豐富的菜單，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有機(jī)地選擇知識(shí)。教師以生動(dòng)多樣的方法實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、勇于創(chuàng)新的觀念和動(dòng)手研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　第三，藝術(shù)教育的“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”涉及的問(wèn)題較為復(fù)雜。例如學(xué)校擴(kuò)招，從讓更多的孩子受教的意義上說(shuō)是好事情。美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等藝術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招，從民族文化事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)是好事，它的終極目標(biāo)在于提升全體國(guó)民的素質(zhì)和文化修養(yǎng)，但目前我國(guó)受教育人員的比例跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然還是比較低的。我國(guó)高等教育的經(jīng)費(fèi)數(shù)量有限，資源承受力有限。這個(gè)問(wèn)題的解決，需要時(shí)間，需要國(guó)家持續(xù)不斷地加大投入，包括師資、校舍、設(shè)備條件的改善等等。

　　社會(huì)上普遍存在這樣一種偏見(jiàn)：許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)不好文化課，就讓孩子來(lái)學(xué)藝術(shù)、報(bào)考藝術(shù)院校。這種觀念是很片面的，藝術(shù)人才是精英人才，藝術(shù)教育是文化建設(shè)的重要組成部分。藝術(shù)教育有它的特殊性，藝術(shù)教育要有后勁，就不能局限于學(xué)院教育現(xiàn)有的條件，不局限于有限的師資，要吸納全社會(huì)的有效資源，為我所用，充分發(fā)揮教師的積極性和才能，共同參與到建設(shè)營(yíng)造藝術(shù)教育的氛圍的環(huán)境中來(lái)。

　　第四，統(tǒng)籌兼顧辦藝術(shù)教育，就是不能單向度而是全面地發(fā)展教育，藝術(shù)教育不僅僅簡(jiǎn)單培養(yǎng)有藝術(shù)技能或手藝的人，而要充分重視基礎(chǔ)理論、文化理論的建設(shè)和教育。我們的本科教育要提倡一點(diǎn)應(yīng)用型人才教育和通識(shí)教育，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的有自主創(chuàng)新能力的學(xué)生，要改變嚴(yán)進(jìn)寬出的被動(dòng)局面。我們提倡專業(yè)技能要和文化知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的更多動(dòng)手實(shí)踐和社會(huì)相銜接的機(jī)會(huì)。從我們這里走出校門(mén)的孩子不應(yīng)該是單純技藝之人，美術(shù)院校培養(yǎng)的是全面發(fā)展、一專多能的創(chuàng)造型人才，不應(yīng)該是藝術(shù)匠人。只培養(yǎng)技藝，私塾就可以做到。進(jìn)了學(xué)校，就要接受全面的文化教育，因此，讓我們的學(xué)生不要僅盯著眼前的作業(yè)，課堂的任務(wù)，而是要在努力掌握扎實(shí)的知識(shí)技能的同時(shí)，還要努力成為一個(gè)好的藝術(shù)鑒賞者、普及者、公益文化建設(shè)者，這是藝術(shù)教育的根本目標(biāo)。多一個(gè)畫(huà)家只是小眾，多一個(gè)好的文化藝術(shù)的決策人，文化藝術(shù)普及者、服務(wù)者，其受益的則是大眾。另外，我們要培養(yǎng)孩子健全的人格和從業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)獨(dú)立人格、公民意識(shí)以及與同學(xué)、老師溝通的能力，與社會(huì)溝通交往的能力和勇氣，因此努力創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，搞好學(xué)院黨組織、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的工作建設(shè)，讓孩子們?cè)诜e極上進(jìn)的和諧氛圍中健康成長(zhǎng)是一切院校教育的基本育人要求。

　　最后，馮遠(yuǎn)和藝術(shù)學(xué)院的師生互動(dòng)交流，針對(duì)科學(xué)發(fā)展觀在藝術(shù)教育的落實(shí)方面師生所提的問(wèn)題做了精彩解答。

　　關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)教育中人文教育缺失的問(wèn)題，馮遠(yuǎn)表示，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在物質(zhì)財(cái)富極大豐富、物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的同時(shí)，人文精神、價(jià)值觀念出現(xiàn)了許多負(fù)面淪喪的情況，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起重視的普遍現(xiàn)象。他認(rèn)為，一個(gè)堅(jiān)持人文精神和理想的人，他的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)是代表了社會(huì)建設(shè)者的意見(jiàn)，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的積極力量。一切以人為終極價(jià)值、追求目標(biāo)的人文精神論者，他的任務(wù)是站在道德高地的角度和精神維度的立場(chǎng)上發(fā)出對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng)的意見(jiàn)，致力于社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)步。