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    中國大學美術(shù)館——現(xiàn)代知識的引入與生產(chǎn)

    藝術(shù)中國 | 時間: 2011-04-02 13:30:33 | 文章來源: 雅昌藝術(shù)網(wǎng)

     當前對博物館或美術(shù)博物館的研究,比較忽略大學美術(shù)館。國內(nèi)的研究文獻對大學博物館或大學美術(shù)館的論述比重很低,最主要的原因是中國的大學博物館或大學美術(shù)館的社會影響力太小,比如北京中醫(yī)藥大學博物館,每天參觀的人數(shù)竟不超過十個,實在令人羞愧。但參觀人數(shù)少并不等于該館沒有可看性,它擁有1500平米的展廳、千余件歷代醫(yī)史文物以及兩千八百多種中藥標本,在整個醫(yī)學界都是屈指可數(shù)的。當然也有部分大學博物館參觀人數(shù)少是因為藏品匱乏,比如中國人民大學博物館,該館比較重要的收藏僅有國家文物局在2009年從拍賣市場上優(yōu)先征集來的《陳獨秀等致胡適信札》。①藏品匱乏不完全是經(jīng)費的問題,更重要的是大學對博物館或美術(shù)館的建設(shè)不夠重視,因為大學博物館或美術(shù)館的建設(shè)和管理目前還沒有被列入大學辦學水平評估體系。

    回顧中國早期的大學博物館,并不會如此閉塞,而且它們大多以學術(shù)研究為主,比如1868年成立的震旦博物院(原稱徐家匯博物院),在1930年由震旦大學接手其全部藏品,院內(nèi)設(shè)生物研究部和古物部,文物陳列室展有青銅、陶瓷、玉器、錢幣等,博物院還設(shè)有藏書樓,專收中西動植物科學善本,并常選標本供學者研究,甚至分寄標本給世界各地專家。②

    民國時期建立的博物館多由學校或教育機關(guān)籌建,實業(yè)家張謇在1905年分別向張之洞和學部遞交《上南皮相國請京師建設(shè)帝國博覽館議》和《上學部請設(shè)博覽館議》,其中值得注意的是他已經(jīng)列出六條操作博覽館的具體辦法:甲、建筑之制,乙、陳列之序,丙、管理之法,丁、模型之部,戊、采輯之例,己、表彰之宜。張謇的操作方法已頗具現(xiàn)代博物館理論的雛形,并且他已經(jīng)意識到博覽館可使莘莘學子有所觀摩研究以補益于學校。帝國博覽館最終雖然沒有建成,但張謇在提議建博覽館之前,就已經(jīng)創(chuàng)辦了中國第一所師范學校——南通師范學校,后來他索性在南通師范旁邊自辦了一家博物館——南通博物苑,該苑分設(shè)三部:天產(chǎn)、歷史、美術(shù)。張謇的辦館理念可能受日本博物館界的影響比較大,比如他擬訂的作品征集啟示,以及博物苑參觀簡章等,可能與他赴日本參觀帝國博物館和博覽會的經(jīng)歷有關(guān)系,算得上是中國近現(xiàn)代史上引入現(xiàn)代博物館學的早期人物。

    再如1932年正式成立的成都華西協(xié)和大學博物館(現(xiàn)為四川大學博物館),分古物博物館、自然史博物館、醫(yī)牙科博物館三部分。 1932年,美國哈佛燕京學社(華西協(xié)和大學古物博物館的經(jīng)費全部由哈佛燕京學社撥付)委派美國人葛維漢(Dr.David.Crockett.Graham)為華西協(xié)和大學古物博物館館長。葛維漢于1927年獲得芝加哥大學文化人類學博士學位,他在對四川部分漢墓、唐宋陶窯的發(fā)掘工作中,使用了現(xiàn)代學術(shù)方法,使收錄標本均有正確的記錄和發(fā)掘報告,促進了中國西南地區(qū)現(xiàn)代考古學的發(fā)展。1934年葛維漢整理出歷史上第一份關(guān)于廣漢古蜀文明遺址的考古發(fā)掘報告——《漢州發(fā)掘簡報》。③包括他對四川少數(shù)民族的調(diào)查,也對西南地區(qū)現(xiàn)代人類學發(fā)展頗有貢獻。該館繼任館長鄭德坤在1941年獲得哈佛大學考古學及博物館管理博士學位,他在任職期間延續(xù)現(xiàn)代考古學的方法,主持田野考古,收集標本,并進行系統(tǒng)的陳列和專題研究,同時在博物館管理方面也引入了現(xiàn)代管理學,他在《五年來之華西大學博物館》中樂觀地談到:華西大學博物館已成為本市重要名勝,當?shù)亟淌凇W生以及對文物有興趣的人士,常有目的地來參觀,并且外省及國外的人士、達官要員、國際名士、友邦空軍,來此一游者也頗多。

    以上表明中國最早的大學美術(shù)館對現(xiàn)代知識的引進和發(fā)展產(chǎn)生了很大的作用,但這條發(fā)展的線索后來中斷了。我想重提該傳統(tǒng),呼吁大學重視大學美術(shù)館對現(xiàn)代知識的引進和生產(chǎn)所起到的推進作用,建議目前的大學美術(shù)館弱化教育功能,少辦本校師生作品展,更多強調(diào)學術(shù)研究職能,因為現(xiàn)代知識生產(chǎn)的最高目標不是對知識的使用,否則實驗和創(chuàng)造的品質(zhì)將會遠離大學。高中教育或職業(yè)教育可以具有實用性功能,但大學是思辨性的,它發(fā)揮的作用在于詳細解釋知識的法則和基礎(chǔ)。

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